29 апреля, 2015 
admin Из опыта работы
Аверина Галина Сергеевна,
воспитатель МБДОУ № 1,
г. Апатиты Мурманской обл.
Экологическое образование дошкольников это – непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка. Процесс направлен на формирование экологической культуры ребенка, и проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.
В процессе работы я поставила перед собой ряд взаимосвязанных задач в области экологического образования:
— развивать познавательной интерес к миру природы;
— сформировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка–дошкольника;
— воспитать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом;
— сформировать умения и навыки наблюдения за природными объектами и явлениями;
— сформировать ценностные ориентации: воспринимать себя, как часть природы.
Одним из важных условий реализации системы экологического образования, на мой взгляд, является правильная организация и экологизация развивающей среды.
Правильная организация развивающей среды способствует:
— познавательному развитию ребенка (формированию интереса к явлениям природы, поиску ответов на интересующие ребенка вопросы и поставке новых вопросов);
— эколого-эстетическому развитию (формированию умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм);
— оздоровлению ребенка (использованию экологически безопасных материалов для оформления интерьеров, игрушек; создание условий для экскурсий, занятий на свежем воздухе);
— формированию экологического грамотного поведения (навыков рационального природопользования; ухода за животными, растениями, экологически грамотно поведения в природе).
Для обогащения и пополнения предмето-развивающей среды в группе совместно с детьми была изготовлена рукописная книга-пособие «Лапландский заповедник». Эта книга дополнила иллюстративный материал в «Уголке природы». Книга выполнена в форме Кольского полуострова, в ней отражены животные, которые занесены в Красную книгу.
Выбор дидактического пособия был не случайным, ведь знакомство детей с родным краем, с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотами и гражданами своей Родины. Девизом нашей совместной деятельности, стали строчки из стихотворения замечательного русского поэта К.М. Симонова:
«Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал».
При создании дидактического пособия, рукописной книги, использовалась техника ниткография. Достоинство этой техники в том, что она не требует особой предварительной подготовки и отличается волшебной для ребенка «возвратностью» — возможностью исправить работу на любой стадии, не повредив ее.
Ниткография – это выкладывание контурных изображений различных предметов с помощью шнура, толстой нити или мелко нарезанных нитей, то есть «рисование» с помощью нити. Рисунки, выполненные толстой нитью или шнуром, отличаются мягкостью получаемых форм, кажутся объемными и «живыми» по сравнению с обычным контурным изображением. Кроме того, работа с податливой, мягкой и пушистой нитью успокаивает детей и развивает у них интерес к декоративно-прикладному искусству. Нетрадиционная техника ниткография также способствует:
— развитию воображения, фантазии;
— абстрактного мышления;
— подготавливает руку ребенка к письму.
При создании книги использовались и другие нетрадиционные техники:
— техника «оттиск поролоном» (с помощью штемпельной подушки из тонкого поролона, пропитанного гуашью, легким нажимом, дети наносили оттиск на бумагу, создавая фон книги);
— техника «набрызгивания» (с помощью жесткой кисточки разбрызгивали краску на бумагу, для придания реалистичности изображения);
— техника «свеча и акварель» (дети рисовали свечой на бумаге, а затем закрашивали листы акварелью в один или несколько цветов).
Рисование нетрадиционными способами — увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь.
Все дети любят рисовать. Творчество для них — это отражение душевной работы. В процессе деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля, дети получают эстетическое удовольствие. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник способствуют:
-развитию уверенности в собственных силах;
-побуждают детей к творческим поискам и решениям;
-развивают чувство композиции, ритма, цветовосприятия, фактурности и объемности;
— развивают мелкую моторику пальцев рук и кистей;
— развивают творческие способности;
— способствуют развитию интеллекта, развитию глазомера и зрительного восприятия, пространственной ориентировки на листе бумаги.
В дальнейшем я планирую продолжить работу в этом направлении, поскольку считаю, что все эти методы носят способствуют эколого-эстетическому развитию, формированию у детей навыков учебно-познавательной деятельности, гибкости мышления, воображения, что, несомненно, имеет большое значение при восприятии искусства и включении детей в активную творческую художественную деятельность в дальнейшем.
Опубликовано в рубрике 
