6 октября, 2026 
admin Из опыта работы
«Русский народный фольклор как средство развития и коррекции речи у дошкольников»
Авдеева Ирина Николаевна, учитель-логопед,
Деревянко Валентина Геннадьевна, музыкальный руководитель,
МБДОУ «Детский сад №10»,
город Кировск Мурманской обл.
Русский фольклор представляет собой целостную педагогическую технологию, которая органично сочетает в себе диагностический, коррекционный и развивающий компоненты, делая процесс преодоления речевых нарушений увлекательным и эффективным.
Его ценность заключается в органичном сочетании ритма, повторов, эмоциональной насыщенности и игровой формы, что делает его незаменимым в преодолении речевых нарушений и развитии музыкальных компонентов.
Речь и музыка имеют общие механизмы: дыхание, артикуляцию, слух, ритм, темп, интонацию, память, моторику эмоциональную выразительность.
Поэтому задачи учителя-логопеда и музыкального руководителя не просто дополняют друг друга, а объединяются в целостную систему: слово – ритм – голос – движение – игра.
Представляем апробированную в практической работе с детьми, фольклорную коррекционно-речевую технологию на примере русской народной песни «Во кузнице».
Этап 1. Подготовительный. Знакомство с текстом песни.
Объясняем смысл песни, незнакомые слова. Используем наглядность. С помощью этой песни дети узнают о профессии кузнеца. Рассказываем, как раньше трудились люди этой профессии. Воспитываем уважения к труду взрослых.
Этап 2. Артикуляционная гимнастика.
Отрабатываем артикуляцию и звукопроизношение звуков «З», «Ц» в ключевых словах (кузница, кузнецы).
— «Кузнечные мехи» — надуваем щёки и сдуваем (активизация речевого выдоха).
— «Молот» — широко открываем рот (символ удара) и закрываем. Язык – «наковальня» лежит спокойно внизу.
— «Наковальня» — поцокать языком (упражнение «Лошадка»), имитируя цокот копыт.
На этом же этапе работаем над слоговой структурой слова. Отрабатываем слова песни. Текст произносится без пения с активной артикуляцией. Обращаем внимание на окончания слов.
3 этап. Работа над вокально-хоровыми навыками:
-певческая дикция и артикуляция;
-звукообразование;
-ансамблевый строй (унисон);
-интонационная выразительность.
Этап 4 Игра на деревянных ложках.
-бодиперкуссия (с помощью звучащих жестов дети осваивают метрическую пульсацию песни;
-закрепляем разные приёмы игры на деревянных ложках ;
Этап 5. Заключительный
Соединение вокала а капелла с игрой на деревянных ложках.
Таким образом, русский фольклор — это не просто культурное наследие, а мощный и научно обоснованный инструмент, который позволяет объединить логопедическую и музыкальную работу в единую коррекционно-развивающую систему.
Опубликовано в рубрике 
