Архивы рубрики ‘Методические материалы’

Ознакомление детей дошкольного возраста с архитектурой

Консультация для воспитателей «Ознакомление детей дошкольного возраста с архитектурой»   Дозморова Юлия Михайловна, воспитатель МАДОУ № 3, г. Каменск-Уральский Свердловской обл.   К формированию у детей понимания архитектуры как необходимого для человека объекта окружающей действительности мы обращаемся уже с младшего дошкольного возраста. Позже мы представляем детям архитектуру как вид искусства. И, следовательно, решаем следующие задачи воспитания и развития: формировать умение распознавать архитектурные стили, элементы декора зданий; формировать умение передавать архитектурные образы посредством художественного творчества; прививать любовь к родному городу, своей стране; развивать способность видеть прекрасное; развивать память, мышление, воображение.

Аппетитная лепка для детей

Из опыта работы «Аппетитная лепка для детей»   Кабакова Анна Сергеевна, воспитатель  МКДОУ  № 16, г. Новосибирск   Когда малыш лепит, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления. К тому же лепка благотворно влияет на нервную систему в целом. Именно поэтому возбудимым, шумным и активным детям часто рекомендуют заниматься лепкой. Однако легко сказать – заниматься лепкой! А вот как это сделать, с чего начать, как заинтересовать ребенка? Занимаясь лепкой с детьми своей группы, я заметила, что лепить из пластилина детям старшего возраста стало уже настолько интересно.

Чтение художественной литературы в средней группе

Из опыта работы «Чтение художественной литературы в средней группе»   Котова Светлана Витальевна, воспитатель МКДОУ № 16, г. Новосибирск    Значение чтения уже в этом возрасте трудно переоценить. В основном жизнь детей довольно однообразна и бедна впечатлениями, замкнута в определенном круге. У ребенка мало возможностей вырваться из ограниченного набора источников знаний о жизни, и художественные тексты во многом это компенсируют. Чтение художественной литературы становится особенно необходимым при переходе ребенка в среднюю группу. Как правило, если этот период беден чтением, это довольно трудно восполняется в дальнейшем.

Роль театрализованной деятельности в детском саду

Из опыта работы «Роль театрализованной деятельности в детском саду»   Фролова Инна Валерьевна, воспитатель МКДОУ детский сад №16, г. Новосибирск   Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения потому, что каждое литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря театрализации, ребенок не только познает мир, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу, приобщается к фольклору, национальной культуре. Поэтому задача приобщения детей к театрализованной деятельности становится актуальной для педагогов дошкольных учреждений.

Нетрадиционный метод рисования

Рабочая программа по развитию способностей детей младшей группы «Нетрадиционный метод рисования»   Арутюнян Наталья Николаевна, воспитатель МБДОУ № 14  г. Ярцево Смоленской обл.   Это очень просто, дети, Все нарисовать на свете. Нам понадобится с вами Карандаш и лист бумаги. Реттих М.   Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой; Москва «Мозаика-Синтез» 2014 год.

Безопасное детство

Программа «Безопасное детство» для детей младшей группы   Арутюнян Наталья Николаевна, воспитатель МБДОУ № 14, г. Ярцево Смоленской обл. . Посмотрите, там и тут В небе плещется салют… Здорово, конечно, Если всё успешно. Пояснительная записка Безопасность — это состояние защищенности жиз­ненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз. Безопасность образовательного учреждения — это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся, вос­питанников и работников, а также материальных ценно­стей образовательного учреждения от возможных не­счастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычай­ных ситуаций.

Моё педагогические кредо

Эссе «Моё педагогические кредо»   Плехотко Ольга Владимировна, воспитатель МКДОУ «Решетовский детский сад «Ручеёк», с. Решёты Кочковского р-на Новосибирской обл.   «Сердце отдаю детям» — эти слова В.А. Сухомлинского я запомнила ещё в 1995 г, когда училась в педагогическом колледже. Я уже тогда чётко знала, что дети — это моя работа, работа по душе, по зову сердца. Закончив педколледж, мне довелось один год поработать в начальной школе. В школе тоже дети, но они уже школьники, которые пришли уже с багажом каких-то знаний, умений и навыков. А  в детском саду – совсем ещё маленькие, несмышленые, непосредственные дети, которые ещё не знают, зачем они пришли в сад. И каждому, без исключения воспитатель […]

Прочее