Архивы рубрики ‘Методические материалы’

Применение ТРИЗ-технологии для решения проблем речевого развития дошкольников

Выступление на педсовете «Применение ТРИЗ-технологии для решения проблем речевого развития дошкольников»   Жукова Виктория Юрьевна, старший воспитатель МКДОУ № 483,  г. Новосибирск       «Все задачи развития речи детей дошкольного возраста (обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, звуковая культура) не достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии связной речи» /Ушакова О.С./    На сегодняшний день — образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем.

Изготовление поделок в технике «Квиллинг»

Технологические карты «Изготовление поделок в технике «Квиллинг»   Гаврилова Татьяна Брониславовна, воспитатель МБДОУ № 38,  г. Заполярный Мурманской обл.   «Квиллинг» или «Бумажная филигрань» — это старинная техника обработки бумаги, пользующаяся большой популярностью и в наше время. Квиллинг открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности. Бабочка Материалы и инструменты: полоски бумаги красного, оранжевого, желтого, зеленого, черного цвета (25 на 0,5 см); шаблон контура бабочки; ножницы; зубочистка; клей ПВА; картон цветной.

Роль сюжетно-ролевой игры в развитии дошкольников

Консультация для воспитателей  «Роль сюжетно-ролевой игры в развитии дошкольников»   Рязанова Юлия Вячеславовна, воспитатель МКДОУ № 16, г. Новосибирск Важным этапом дошкольного развития является сюжетно-ролевая игра, где подчинение правилу вытекает из самой сути игры. Осваивая в игре правила ролевого поведения, ребенок осваивает и моральные нормы, заключенные в роли. Дети осваивают мотивы и цели деятельности взрослых, их отношение к своему труду, к событиям и явлениям общественной жизни, к людям, вещам; в игре формируется положительное отношение к образу жизни людей, к поступкам, нормам и правилам поведения в обществе.

Танец как средство развития и не только …

Из опыта работы «Танец как средство развития и не только …»   Котова Светлана Витальевна, воспитатель МКДОУ № 16, г. Новосибирск С каждым годом все больше детей приходит в детский сад с пониженной эмоциональностью, частичной дискоординацией, напряжением мышечного аппарата, скованный ребенок не уверен в себе. Вследствие этого появляется зажатость, и ребенок не всегда может выразить себя в танце. Поэтому процесс развития творческих способностей у ребенка замедляется. Проблеме изучения произвольности поведения в процессе развития двигательной активности никогда не уделялось должного внимания.

Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста

 Сообщение из опыта работы «Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности у детей младшего дошкольного возраста»                                                             Ермакова Елена Александровна,                                            воспитатель  ЧДОУ № 117 ОАО «РЖД»,                                                                                                              г. Пенза Изобразительная деятельность крайне важна не столько для овладения умением  рисовать, сколько для развития общих способностей, которые проявятся в будущем в любых видах деятельности. Поэтому, для взрослых главное – не упустить ранний, а затем дошкольный возрасты, наиболее благоприятные для их развития. В этой деятельности идет интенсивное развитие эстетического мировосприятия, способности, способности к творчеству, развитие интеллекта, нравственности.

Проблемы развития и образования детей дошкольного возраста

Статья на тему «Проблемы развития  и образования детей дошкольного возраста»   Арутюнян Лиана Альбертовна, воспитатель МБДОУ № 14, г.Ярцево Смоленской обл.   Чтобы эффективно выполнять педагогическую функцию, дошкольному учреждению нужно пересмотреть качество и содержание образовательной работы с детьми. Надо включить задачу искать в лице семьи союзника в  воспитании ребенка. Не все педагоги считают, что это важно. Многие молодые специалисты говорят так: «Я учила разные науки, как его обучать, воспитывать. Я знаю про ребенка всё, он находится с утра и до вечера в детском саду. Поэтому не странно, что родители не совсем правильно воспитывают. Они видят своего ребенка считанные часы».

Картотека здоровьесберегающих педагогических технологий

Картотека здоровьесберегающих педагогических технологий   Арутюнян Лиана Альбертовна, воспитатель МБДОУ № 14, г.Ярцево Смоленской обл.   Для достижения целей основной образовательной программы дошкольного образования первостепенное значение имеют забота о сохранении и укреплении здоровья детей. 1. Здоровьесберегающая технология— это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

Прочее