Между нами, ёжиками

Игровой сеанс

«Между нами, ёжиками»

для воспитанников младшего дошкольного возраста

Тихомирова Людмила Владимировна,

педагог-психолог МАДОУ №20,

 г. Мончегорск Мурманской обл.

Задачи:

  • развивать мышление, воображение, речь, двигательную и речевую координацию.
  • способствовать формированию у детей доверительного отношения к педагогам, сверстникам.
  • способствовать снятию психомышечного напряжения, снижению двигательных автоматизмов.
  • создать условия для проявления волевых качеств (сдержанность, подчинение правилу)
Читать далее »

Формирование чувства любви и уважения к малой Родине у детей 3-5 лет

Из опыта работы

«Формирование чувства любви и уважения к малой Родине у детей 3-5 лет«

Ермакова Елена Александровна,

 воспитатель,

филиал «Мальвина» МБДОУ Д/с № 70  «Буратино»,

г. Пенза

Основные качества личности формируются в детские годы. И от того, какие качества мы сможем заложить и воспитать в детях, зависит завтрашний день и судьба нашей страны.

Любовь маленького ребёнка к малой Родине начинается с отношения к самым близким людям — отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, городу. Поэтому знакомить детей с малой Родиной нужно начинать с раннего детства. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видят дети. Важно приобщить детей к культуре своего народа, так как обращение к наследию воспитывает чувство гордости и уважения за землю на которой живёшь.

Читать далее »

Перспективное планирование занятий с детьми младшего дошкольного возраста по формированию навыков межличностного общения

Перспективное планирование занятий

с детьми младшего дошкольного возраста

по формированию навыков межличностного общения

                                             Ветюгова Ольга Юрьевна,

педагог-психолог МБДОУ № 5,

г. Шахунья Нижегородской обл.

Цель занятий: формирование у детей младшего дошкольного возраста социальных  контактов, развитие способности к совместным действиям в быту и игровой деятельности .

   Задачи:

  • воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства понимания и потребности в общении;
  • развитие навыков общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками и взрослыми с ориентацией на метод переживания;
  • выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения;
  • обучение речевым средствам общения;
  • коррекция нежелательных черт характера и поведения;
  • развитие познавательных процессов;
  • формирование основ личности.
Читать далее »

Геометрическое лото

Настольная дидактическая игра

«Геометрическое лото»

Светлова Наталья Владимировна,

МАОУ «Гимназия №16» СП «Детский сад»,

г. Кунгур Пермского края

Возрастная группа: 3-5 лет.

Цель игры: закрепление знаний геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал) и цвета.

Задачи игры:

1.Дидактическая: Формировать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, овале, четырёхугольнике.

2.Развивающая: Развивать внимание, зрительную память, мелкую моторику, речь детей.

3.Воспитательная: Воспитывать усидчивость, интерес к математике.

Читать далее »

Формирование математической грамотности дошкольников посредством игровой деятельности

Из опыта работы

«Формирование математической грамотности дошкольников

посредством игровой деятельности»

Ворожцова Ольга Викторовна,

старший воспитатель

МБДОУ «Седельниковский детский сад №1»

с. Седельниково Омской области

В комплексном подходе к воспитанию и обучению дошкольников немаловажная роль принадлежит математике, которая играет особую роль в  познавательном развитии и развитии интеллекта.

Воспитатели нашего детского сада активно используют игры с математическим содержанием. Это логические и игры и упражнения, задачи, дидактические игры, игры с геометрическими фигурами, счётными палочками, головоломки, которые способствуют развитию логического мышления, памяти, сообразительности, воспитанию личностных качеств детей: самостоятельности, коллективизму, инициативности, целеустремлённости.

Читать далее »

Значение комплексного подхода в коррекционной работе по преодолению дизартрии у детей дошкольного возраста

Консультация для педагогов

«Значение комплексного подхода в коррекционной работе

по преодолению дизартрии у детей дошкольного возраста»

Медникова Наталья Александровна,

 учитель-логопед МБДОУ№ 10,

Платонова Оксана Николаевна,

воспитатель МБДОУ№ 10,

г. Апатиты Мурманской обл.

Дизартрия – это нарушение произносительной стороны речи, вызванное недостаточной работой нервов, которые связывают речевой аппарат с центральной и периферической нервной системой. Недостаточная работа нервов является следствием органического поражения нервной системы.

 Основными клиническими признаками дизартрии являются нарушение мышечного тонуса в речевой мускулатуре, ограниченная возможность произвольных артикуляционных движений из-за парезов или параличей, нарушение голосообразования и дыхания.   

Читать далее »

Я в детском саду

Педагогический  проект

«Я в детском саду»

                                    Ветюгова Ольга Юрьевна,

                                           педагог-психолог МБДОУ № 5,

г. Шахунья Нижегородской обл.

Актуальность проекта

Актуальность и социальная значимость проекта заключается в том, что  он направлен на развитие эмоционально-личностной сферы детей,  проведение  в ДОУ   работы по созданию психологической комфортности для пребывания дошкольников в группе детского сада   Нередко в группах детского сада вопросы поведения и эмоциональной нестабильности воспитанников  выходят на первый план.

Читать далее »