Постановка и автоматизация звуков раннего онтогенеза

Методическая разработка

«Постановка и автоматизация звуков раннего онтогенеза»

 

Аверина Ольга Владимировна,

учитель–дефектолог ГОБУЗ «ОСДР для детей с органическим поражением центральной нервной системы с нарушением психики»,

 г. Апатиты Мурманской обл.

 

Все звуки русского языка можно условно поделить на две категории: звуки раннего онтогенеза и звуки позднего онтогенеза.

К звукам позднего онтогенеза относятся те согласные звуки, которые не сразу становятся по подражанию у детей к 5 – ти летнему возрасту: Ль, Л, С, Сь, З,  Зь, Ц, Щ, Ч, Ш, Ж, Р.

А все остальное это звуки раннего онтогенеза это:

гласные верхнего ряда А, О, У, Э, Ы

гласные нижнего ряда Я, Ё, Ю, Е, И, Читать далее »

Развитие речи. Особенности артикуляционной гимнастики у детей раннего возраста

Методическая разработка

«Развитие речи. Особенности артикуляционной гимнастики у детей раннего возраста»

 

Аверина Ольга Владимировна,

учитель–дефектолог ГОБУЗ «ОСДР для детей с органическим поражением центральной нервной системы с нарушением психики»,

 г. Апатиты Мурманской обл.

 

Мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. Гимнастика для рук и ног дело нам привычное и знакомое. Наш речевой аппарат тоже нуждается в тренировках. Для него, как и для всякой мышцы гимнастика просто необходима, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, порождают неуверенность малыша в своих силах, мешают ему развиваться и общаться. Читать далее »

В гости к мишке мы пошли

Конспект образовательной деятельности

«В гости к мишке мы пошли»

для детей раннего возраста

 

Алыкова Наталья Александровна,

 педагог-психолог,

 учреждение дополнительного образования «Детский клуб»,

г. Рязань

 

Цель: реализация новых форм взаимодействия в системе «взрослый-ребенок», направленных на полноценное развитие и адаптацию детей раннего возраста к условиям детских образовательных учреждений.

Задачи:

  1. Научить целенаправленным действиям с предметами и подражать новым действиям.
  2. Стимулировать речевое развитие и моторную сторону речи, через развитие мелкой моторики и тактильных ощущений. Развивать активную речь.
  3. Развивать способность понимать текст и выполнять соответствующие движения по образцу.
  4. Развивать устойчивость слухового внимания, обучить элементарным способам игры на музыкальных инструментах (погремушки).
  5. Способствовать получению положительных эмоций в процессе овладения основным приемам лепки, совершенствуя зрительно-двигательную координацию.

Читать далее »

Путешествие в страну Красивая речь

Конспект образовательной деятельности

«Путешествие в страну Красивая речь»

для детей средней группы

 

Разина Татьяна Валерьевна,

воспитатель МБДОУ № 1,

г. Апатиты

 

Цель:

Расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.

Задачи:

Образовательные

  • Совершенствовать навыки коммуникативного общения, словоизменения и словообразования;
  • Упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов;
  • Формировать умения обобщать, классифицировать;
  • Формировать умения отвечать на вопросы воспитателя полным предложением;
  • Закрепить навык развернутого связного высказывания.
  • Формировать понятие о правильной, красивой речи, о ее основных компонентах.

Читать далее »

Подарок другу

Конспект образовательной деятельности

«Подарок другу»

для детей второй младшей группы

 

Разина Татьяна Валерьевна,

воспитатель МБДОУ № 1,

г. Апатиты

 

Цель: развитие творческих способностей воспитанников через использование нетрадиционной техники рисования – ватными палочками, стилистическое направление «Пуантилизм» (от фр. point — точка).

Задачи:

Образовательные:

— познакомить воспитанников с техникой рисования ватными палочками.

— закрепить знание основных цветов (красный, желтый, зеленый)

— стимулировать речевую активность, стремление отвечать на вопросы педагога. Читать далее »

Стыдно ссориться

Конспект образовательной деятельности

«Стыдно ссориться»

 

Ганина Ирина Геннадьевна,

МДОУ № 124,

г.  Саранск

 

Программное содержание:

  1. Формировать умение детей различать отдельные эмоциональные состояния по мимике, жестам, интонации голоса.
  2. Развивать у детей интерес к общению со сверстниками, правильную артикуляцию при звукоподражании голосами животных, упражнять в отчетливом произношении гласных и согласных звуков.
  3. Воспитывать у детей доброе отношение к игрушкам, умение проявлять сочувствие, отзывчивость на состояние героев.

Читать далее »

Развитие личностных качеств дошкольников посредством применения квест-технологии

На сегодняшний день одной из актуальных задач в дошкольном образовании является задача развития личностных качеств детей дошкольного возраста.

Личностные качества дошкольников:

  1. Инициативность и самостоятельность в различных видах деятельности.
  2. Уверенность в своих силах, открытость внешнему миру, положительное отношение к себе и к другим.
  3. Умение активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместной деятельности.
  4. Способность договариваться, учитывать интересы и чувства своих сверстников, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.
  5. Умение подчиняться разным правилам и социальным нормам.
  6. Способность к волевым усилиям в разных сферах деятельности.

Читать далее »