Снежинки для Маринки

Исследовательская образовательная ситуация

«Снежинки для Маринки»

для детей раннего возраста

 

Яковлева Лариса Геннадьевна,

воспитатель МДОУ №38

г. Заполярный Мурманской обл.

 

Тема проекта – расширение опыта ориентировки в окружающем.

Основополагающий вопрос – Кто же взял снежинки у моей Маринки?

Задачи:

1.Создать условия для организации исследования.

2.Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание помочь.

Предварительная работа:

1.Наблюдения в природе за снегом.

2.Беседы по установлению простейших признаков  времени года «Зима». Читать далее »

Как ручки поссорились

Комплекс бодрящей гимнастики после сна

«Как ручки поссорились»

 

Трифонова Надежда Ивановна,

старший воспитатель МБДОУ № 38,

Федотьева Валентина Петровна,

воспитатель МБДОУ № 38,

г. Заполярный Мурманской обл.

 

Дети выходят из спальни и подходят к воспитателю.

Воспитатель: Ребята, давайте потянемся все вместе (потянуться на носочки, подняв руки вверх).

Разбудим наши глазки (сжатыми кулачками легонько помассировать   глаза).

Пускай и ушки просыпаются (потереть ушные раковины).

А теперь давайте посмотрим  друг на друга и улыбнёмся.

Мы рады видеть друг друга. Читать далее »

Моя семья — дружба, понимание, любовь!

Авторские игры для родителей с детьми

«Моя семья — дружба, понимание, любовь!»

 

Трифонова Надежда Ивановна,

старший воспитатель МБДОУ № 38,

г. Заполярный Мурманской обл.

 

Игра «Ветер-ветерок»

Цель: развитие произвольного внимания, саморегуляции.

Участники становятся свободно по залу. По команде ведущего «ветерок» начинают медленно кружиться, «ветер» — кружатся быстрее, «сильный ветер» (2-3 секунды) – очень быстрое кружение, «ветра нет» — «падают на землю», ложатся на пол.

Вариант игры – кружение в парах, взявшись за руки (родитель и ребенок). Читать далее »

Как помочь ребенку развить связную речь

Консультация для родителей

«Как помочь ребенку развить связную речь»

 

Саукова Татьяна Юрьевна,

воспитатель МКДОУ № 16,

 г. Новосибирск

 

Как родителям помочь ребенку развить связную речь. Связная речь – это развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное, смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений.

Связная речь предполагает овладение богатым словарным запасом языка, усвоением языковых законов и норм,  умением полно, связно, последовательно  передать содержание готового  текста.

Большинство детей с общим недоразвитием речи имеют нарушения внимания и словесно-логического мышления, что проявляется в трудностях овладения связной речью. Читать далее »

Создание эффективной системы взаимодействия с родителями как средство обновления образовательного процесса в ДОО

Из опыта работы

«Создание эффективной системы взаимодействия с родителями как средство обновления образовательного процесса в ДОО»

 

Трифонова Надежда Ивановна,

старший воспитатель МБДОУ № 38,

Якушева Надежда Владимировна,

старший воспитатель МБДОУ № 38,

г. Заполярный Мурманской обл.

 

Семье в дошкольном образовании всегда отводилась большая роль – педагоги работали с родителями: учили, наставляли, консультировали. В современной системе образования огромная роль отводится семье, родителям как участникам образовательных отношений. Семья рассматривается как социальный институт, где ребенок проходит этапы первичной социализации. Дети растут и то, что зарождалось, было посеяно в семье, прорастет со временем в мыслях, поступках, отношении к окружающему миру. Читать далее »

Организация семейного фестиваля как форма инклюзивной практики

Из опыта работы

«Организация семейного фестиваля как форма инклюзивной практики»

 

Трифонова Надежда Ивановна,

старший воспитатель МБДОУ № 38,

Якушева Надежда Владимировна,

старший воспитатель МБДОУ № 38,

г. Заполярный Мурманской обл.

 

Изменение представления государства и общества о правах и возможностях ребенка с инвалидностью привело к постановке практической задачи максимального охвата образованием всех детей с ограниченными возможностями здоровья.

Признание права любого ребенка на получение образования, отвечающего его потребностям и полноценно использующего возможности развития, обусловило важнейшие инициативы и ориентиры новой образовательной политики. Читать далее »

Обучение грамоте детей подготовительной группы с ТНР с использованием игровой технологии Воскобовича В.В.

Из опыта работы

«Обучение грамоте детей подготовительной группы с ТНР с использованием игровой технологии Воскобовича В.В.»

 

Колесникова Мария Александровна,

учитель-логопед МБДОУ № 38,

г. Заполярный Мурманской обл.

 

Значимость коррекционной работы в дошкольном учреждении, как особого вида помощи детям, испытывающим трудности в общении, недооценить невозможно. Своевременная и действенная коррекционная работа предупреждает и минимизирует трудности достижения результатов дошкольника с особыми образовательными потребностями.

Ребенок, как никто другой нуждается в доступной, понятной и необходимой ему информации.   Читать далее »