Архивы рубрики ‘ПЕДАГОГАМ’

Программы для музыкальных руководителей

Уважаемые музыкальные руководители!  Специально для вас я разработала 2 программы: Рабочая программа музыкального руководителя для детей дошкольного возраста (от 1 года до 7 лет). Программа составлена в соответствии с ФГОС ДО и современными требованиями к программам в ДОУ. Она универсальна и подойдёт ко всем программам, на основе которых работают ДОУ («От рождения до школы, «Детство», […]

Программы по самообразованию

Уважаемые коллеги! Вам в помощь я разработала Программы по самообразованию по четырём направлениям развития детей: Программу по социально-коммуникативному развитию детей дошкольного возраста. Программу  по познавательному развитию детей дошкольного возраста. Программу по речевому развитию детей дошкольного возраста. Программу по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста. Каждая Программа по самообразованию раскрывает деятельность воспитателя в межаттестационный период и необходима […]

Подготовка руки дошкольника к письму

В настоящее время подготовке руки ребенка к письму уделяется недостаточно внимания, работа ведется не в системе и без учета индивидуальных особенностей воспитанников. Хотя это очень важное направление обучения дошкольников и требуется система специальных игр, упражнений и заданий. К тому же, это должна быть не механическая тренировка, а творческая деятельность воспитанников при педагогической помощи взрослого. Задачи […]

Что писать в самоанализе про партнерское взаимодействие с детьми

При написании различных самоанализов, отчетов и презентаций педагогу  необходимо уделить особое внимание такому вопросу как организация партнерского взаимодействия с детьми. В настоящее время такой тип взаимодействия является единственно правильным. Существенными признаками партнерской деятельности являются:

Модель художественно-эстетического развития дошкольников

Чтобы получить качественные образовательные результаты в художественно-эстетическом развитии дошкольников, необходима четкая система работы педагога. Другими словами, нужно так спроектировать и структурировать художественно-эстетическое образовательное пространство в группе, чтобы оно было информационно, технологически и методически грамотным. Для этого требуется разработать модель художественно-эстетического развития воспитанников.

Художественно-эстетическое развитие дошкольников посредством творческих проектов

Для того, чтобы обеспечить вариативность и разнообразие образовательного процесса по художественно-эстетическому развитию дошкольников, я рекомендую организовать работу в этом направлении в рамках творческих проектов. Преимущества творческих проектов: — расширяются границы образовательного пространства. Взаимодействие педагога и детей происходит не только в группе детского сада, но и в музеях, на выставках, во время прогулки и других мероприятиях;

Развитие коммуникативных навыков у детей раннего возраста

Цель развития коммуникативных навыков у малышей – формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками. Необходимо различать коммуникативное развитие и речевое развитие. В первом случае педагог способствует овладению активной речи, которая включена в общение, формирует умение обращаться с вопросами и просьбами. Во втором случае, при речевом развитии, задача педагога – формировать ЗКР, грамматический строй речи, диалогическую […]

Прочее