Архивы рубрики ‘ПЕДАГОГАМ’

Развитие детей раннего возраста в различных видах деятельности по ФГОС ДО

В соответствии с ФГОС дошкольного образования основными видами деятельности для детей раннего возраста являются: — предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; — экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.); — общение с взрослым; — совместные игры со сверстниками под руководством взрослого; — самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, […]

Коллекционирование как средство познавательного развития детей дошкольного возраста

Одним из интересных и развивающих видов детской деятельности является коллекционирование, то есть собирание предметов по определенной тематике. В детском саду это могут быть картинки, фотографии, открытки, игрушки, ключи, ракушки, пуговицы и многие другие предметы. Посредством коллекционирования можно решать задачи развития, обучения и воспитания дошкольников по всем образовательным областям ФГОС ДО. Например: 1. Социально-коммуникативное развитие: — […]

Архив вопросов-ответов к статье «Как сформулировать актуальную тему по самообразованию». Часть вторая

Уважаемые коллеги! Вопросов и ответов к статье «Как сформулировать актуальную тему по самообразованию» опять стало слишком много, а удалять их жалко. Из них я сделала вторую часть архива вопросов и ответов. Не игнорируйте архив! Здесь большое количество полезной информации и грамотных формулировок по темам самообразования. Может быть, найдёте что-то и для себя. Ольга: Здравствуйте! Брала […]

Что писать о предметно-пространственной среде в самоанализе

ФГОС дошкольного образования  обозначил конкретные требования к созданию развивающей предметно-пространственной среде. Она должна обеспечивать: — максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы; — возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения; — реализацию различных образовательных программ; — учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; — учет […]

Художественно-игровая деятельность дошкольников

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», помимо основной задачи «развитие эмоциональной отзывчивости на восприятие эстетических явлений в искусстве», особое внимание должно быть уделено развитию творчества дошкольников в художественно-игровой деятельности. Принципы организации художественной-игровой деятельности: — активизация эмоциональной сферы и создание условий для проявления активности посредством художественно-игровой деятельности; — индивидуальность общения, обучения, восприятия;

Алгоритм действий педагога по обогащению активного словаря дошкольников

Задача «обогащение активного словаря» в образовательной области «Речевое развитие» традиционно включает в себя несколько этапов педагогической деятельности: I этап — обогащение словаря. На данном этапе предполагается расширение запаса слов детей в процессе ознакомления с окружающей действительностью. Обогащение словаря происходит, в основном, за счет знакомства со словами, обозначающими названия предметов, явлений, действий. Особенность этого этапа заключается […]

Руководство сюжетно-ролевой игрой дошкольников в соответствии с ФГОС ДО

В современной дошкольной педагогике можно выделить несколько подходов к руководству сюжетно-ролевой игрой дошкольников. Традиционный подход (Д.В. Менджерицкая, Р.С. Жуковская и др.), суть которого заключается в том, что его разработчики считают — игра, как самостоятельная деятельность, не требует вмешательства педагога, взрослому важно дать знания об окружающей ребенка действительности и актуализировать их в личном опыте ребенка.

Прочее