Архивы рубрики ‘ПЕДАГОГАМ’

Песенное творчество детей дошкольного возраста

Хороших результатов в музыкальном развитии и в развитии творческих способностей, в частности песенном творчестве, можно добиться лишь при условии развития определенного уровня музыкальности у ребенка, в частности музыкального слуха. Большую помощь в этом могут оказать музыкально-дидактические игры для детей. Существуют игры: — на различение звуков по высоте: «Птица и птенчики», «Чей домик?», «Где мои детки?» […]

Танцевально-игровое творчество дошкольников

В музыкальном развитии дошкольников, кроме песенного и инструментального творчества, различают танцевально-игровое творчество. Для развития творческих способностей дошкольники, прежде всего, должны накопить двигательный опыт, сформировать навыки и умения, а для этого нужно много двигаться, добиваться навыка исполнения. Этот этап работы можно рассматривать как интенсивный тренинг. Творческие задания в танцах начинаются с простых импровизаций, различных переплясов и […]

Развитие творческих способностей дошкольников

Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Совсем недавно существовало мнение, что творчество изначально присуще ребенку, что надо только не мешать ему свободно выражаться. Но практика показывает, что, во-первых, необходимо обучать ребенка этому. Во-вторых, нужна определенная база — музыкальный опыт, умения и знания. Задачей музыкального творчества является – […]

Музыкальное развитие дошкольников

Музыкальное развитие — это результат формирования ребенка в процессе активной музыкальной деятельности. Процесс музыкального развития ребенка – это взаимодействие и взаимообусловленность фундаментальных факторов: — собственная природа ребенка (внутренний мир); — внешняя среда (внешний мир); — музыкальная деятельность ребенка. Музыкальное образование детей дошкольного возраста включает: — совокупность сформированных эмоциональных, интеллектуальных, личностных и поведенческих качеств ребенка; — […]

Логоритмические игры для детей

В музыкальном и речевом развитии успешно применяется такое направление как логопедическая ритмика. Логопедическая ритмика — комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического, речевого, физического обучения и развития. Логоритмику воспитатель и музыкальный руководитель могут использовать как самостоятельное направление в своей работе или как часть занятия. Цель логоритмического воздействия — преодоление и профилактика речевых нарушений путем […]

Тесты для музыкальных руководителей

Тесты для музыкальных руководителей ДОО 1. Основная задача музыкального руководителя дошкольного учреждения: а) развитие музыкальных способностей ребенка б) развитие личности ребенка средствами музыки в) обучение навыкам чистого пения, движения под музыку, игре на детских музыкальных инструментах 2. Наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, словесный и практический – это… обучения а) формы б) виды в) методы 3. К наглядно-слуховому методу […]

Самоанализ педагога дошкольного учреждения

Для аттестации педагога, а также для определения эффективности своей педагогической деятельности очень важен самоанализ этой деятельности. Проведение подобного исследования – обязательный этап в профессиональном совершенствовании. Это нужно для изучения состояния и результатов педагогического процесса, а также для определения путей дальнейшего совершенствования. Основными направлениями обследования образовательной деятельности являются: — обследование уровня развития детей (диагностика); — анализ […]

Прочее