Архивы рубрики ‘Речевое развитие’

Сюжетные картинки в речевом развитии дошкольников

image004

В соответствии с ФГОС дошкольного образования наиболее актуальным является такое взаимодействие педагога с детьми, которое проходит в формах, специфических для дошкольников: в игре, в познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности. Использование сюжетных картинок как раз отвечает этому требованию. Работа с сюжетными картинками знакома педагогам в рамках речевого развития дошкольников. Традиционно это происходило так: предлагалась серия картинок, связанных единым содержанием. Затем задавались вопросы по сюжету, героям, месту действия и т.д. После этого составлялся рассказ по картинкам.

Развитие речи дошкольников по возрастам

vosp_i_deti

Младший дошкольный возраст Одна из главных задач речевого развития в этом возрасте — формирование правильного звукопроизношения. Четкость и ясность речи (дикция) отрабатывается при помощи специального речевого материала: шутки-чистоговорки, потешки на данный звук, песенки, загадки. Для отрабатывания звуков и звукопроизношения подходят потешки, где под ударением слышится какой-либо гласный звук: — ПетушО-Ок, петушО-Ок, ЗолотО-Ой гребешО-Ок — Наши уточки с утра-А-А КрЯ-А, крЯ-А, крЯ-А — Наши гуси у пруда-А-А ГА-гА, гА-гА, гА-гА! Сначала необходимо подбирать потешки со звукосочетаниями, уже имеющимися в словаре ребенка. Усложняя задание педагог подбирает потешки с новыми звуковыми сочетаниями: — Во-ДИ-чка! Во-ДИ-чка! Умой Тане ли-Чи-ко! — Ранним рано по утРУ-у-у пастушок ту-РУ-ру-ру — Ой, ДУ –ду-ду-ду-ду, потерял пастух ДУ-ДУ — […]

Развитие речи дошкольников в разновозрастной группе

igra2

Методика речевого развития дошкольников в разновозрастной группе в целом будет традиционная. В таких группах обучение осуществляется по трем типам занятий: общегрупповые (фронтальные), групповые (подгруппы по одному возрасту) и индивидуальные. Наибольшую сложность для воспитателя представляет не только планирование, проведение общегруппового (фронтального) занятия, так как содержание, методические приемы, дидактический материал необходимо готовить для каждой возрастной группы. Поэтому эффективнее взять для работы общую для всех возрастов тему. Но продолжительность работы с детьми и уровень заданий будут различны. Варианты проведения фронтального занятия: 1. Сначала занимается одна возрастная подгруппа и решаются специфические для данного возраста задачи, затем включается другая по возрасту подгруппа и решаются общие для всех детей задачи. Например, занятие по ЗКР. Звуки Р-Л. […]

Воспитателю о теории речевой деятельности

vospitatel

Основой теоретической подготовки воспитателя в области речевого развития должно быть знание закономерностей усвоения языка и формирования речевой способности ребенка. Психологическая природа речи раскрыта А.Н. Леонтьевым (на основе обобщения этой проблемы Л.С. Выготским) «Речевая деятельность – активный, целеустремленный процесс, опосредованный языковой системой и обусловливаемый ситуацией, процесс принятия и передачи сообщений» (И.А.Зимняя) В соответствии с теорией речевой деятельности развитие речи ребенка можно рассматривать как процесс постепенного освоения речевой деятельности в единстве всех ее компонентов. Основные компоненты речевой деятельности: • мотив, обеспечивающий потребность ребенка включиться в речевую деятельность; • цель, в которой прогнозируется будущий результат деятельности; • содержание, которое представлено в виде знаний, впечатлений, переживаний и желаний ребенка; • средства, позволяющие облечь мысль […]

Развитие диалогического общения у дошкольников

fizra

Речевое развитие дошкольника включает такое понятие как умение вести диалог, т.е. умение общаться с окружающими людьми. В процессе общения реализуется основная и первоначальная функция речи – коммуникативная. В соответствии с ФГОС дошкольного образования формирование и развитие диалогического общения является одной из актуальных задач личностного развития дошкольника. Данное направление педагогического взаимодействия происходит в рамках взаимодополнения образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» и «Познавательное развитие». Цель диалогического общения — поддержание социальных контактов, обмен интеллектуальной информацией, воздействие на эмоциональную сферу и поведение партнера. Задачи диалогического общения: — освоение языка как средства общения; — установление детьми социальных контактов друг с другом с использованием всех доступных — речевых и неречевых средств; — овладение средствами и […]

Планирование по развитию речи дошкольников

vospitatel 1

Успех работы по развитию речи дошкольников во многом зависит от качества ее планирования. Планирование работы по развитию речи – это проектирование становления и развития речи каждого ребенка, прогнозирование динамики педагогического воздействия на речь и его результативности. На современном этапе, в связи с созданием новых типов дошкольных учреждений, разных вариантов программ развития речи, изменившихся условий вопросы планирования решаются по-разному. Вместе с тем в методике сложились единые принципы планирования работы по развитию речи, которые объективно отражают существующие закономерности и логику речевого развития детей и поэтому являются основой организации педпроцесса в дошкольных учреждениях любого типа. Среди них первостепенное значение имеют следующие принципы:

Работа со сказкой: творческие методы

kolobok

В настоящее время, в условиях реализации ФГОС дошкольного образования, особенно актуальны творческие методы взаимодействия педагога с детьми по развитию речи. Творческие методы, игровые ситуации и игры для детей: 1. Знакомые герои в новых обстоятельствах. Данный метод развивает речь, фантазию, ломает привычные стереотипы у ребят, создает условия, при которых данные герои остаются, но попадают в совершенно другие обстоятельства. Обстоятельства могут быть чисто фантастическими, невероятными (лиса и заяц вместо своих ледяных избушек обитают на летающих тарелках), а могут быть близкими к жизни детей (лиса, заяц и петух с помощью волшебной палочки оказались в одной клетке зоопарка или в лифте многоэтажного дома). 2. Коллаж из сказок. Придумать сюжет новой сказки, в которой Баба-Яга […]

Прочее