ДЕТСТВО-ГИД

Методическая разработка

«Нейропсихологические приёмы в работе учителя-логопеда с детьми с ОНР»

 Бочкарева Ирина Вячеславовна,

учитель-логопед МБДОУ №156 «Румяные щечки»,

г. Мурманск

Аннотация: В работе учителя-логопеда с детьми с ОНР нейропсихологические приемы играют важную роль. Они позволяют учесть индивидуальные особенности развития каждого ребенка и создать оптимальные условия для его развития и обучения. При использовании этих приемов, учителя-логопеды способствуют развитию нейропластичности и функционированию разных областей мозга, что способствует успешной адаптации и развитию ребенка с ОНР.

Ключевые слова: учитель-логопед, дети с ОНР, нейропсихологические приёмы.

В современном обществе растёт число детей, страдающих от общего нарушения развития (ОНР). Это состояние сопровождается нарушением умственного и физического развития, что требует особого подхода со стороны специалистов. Одним из таких специалистов является учитель-логопед, который играет важную роль в помощи детям с ОНР. Нейропсихологические приемы в его работе имеют особое значение, так как они позволяют учесть особенности нейрологической структуры ребенка, что способствует эффективному взаимодействию с ним.

В этой статье описаны 10 важных нейропсихологических приёмов, которые используют учителя-логопеды.

Первый нейропсихологический прием в работе учителя-логопеда – это создание комфортной и безопасной атмосферы. Дети с ОНР часто испытывают сложности в общении и адаптации к новым условиям. Поэтому особое внимание уделяется созданию специальной атмосферы в кабинете логопеда, где ребенок может чувствовать себя уверенно и защищенно.

Второй прием – индивидуальный подход. Важно адаптировать методики и задания под конкретного ребенка. Благодаря нейропсихологическому подходу, логопед способен определить структуру работы с каждым ребенком, учитывая его особенности развития и уровень функционирования различных мозговых систем.

Третий прием – использование многообразия сенсорной стимуляции. Исследования показывают, что дети с ОНР часто имеют измененную реакцию на различные типы восприятия. Можно использовать разнообразные сенсорные материалы и игры, чтобы стимулировать развитие различных областей мозга, таких как зрение, слух и осязание.

Четвертый прием – снижение эмоциональной нагрузки. Дети могут испытывать эмоциональную нестабильность и стресс. Учителя-логопеды проводят работу по установлению эмоциональной связи с ребенком, помогая ему справляться с эмоциональными трудностями и адаптироваться к новым ситуациям.

Пятый прием – поддержка моторного развития. Двигательная активность играет важную роль в развитии мозга. Необходимо интегрировать физические упражнения в свои занятия, что будет способствовать стимуляции нейрофизиологического и моторного развития ребенка.

Шестой прием – использование позитивного подхода. Положительное обращение учителя помогает укрепить мотивацию ребенка, восстановить его самооценку и повысить уровень самостоятельности. Это стимулирует развитие мозга и улучшает качество коммуникации и общения.

Седьмой прием – внедрение современных технологий. В современном мире технологии играют все большую роль в образовании. Необходимо использовать компьютерные программы, планшеты и другие устройства для индивидуальной работы с детьми. Технологические инструменты помогают развивать навыки чтения, письма и речи у детей.

Седьмой прием – использование повторений и упражнений на закрепление. Дети с ОНР могут иметь сложности с запоминанием и удержанием информации. Учителя применяют метод повторений, чтобы помочь ребенку закрепить полученные навыки. Повторение играет важную роль в формировании нового нейропсихологического пути и укреплении связей в мозге.

Восьмой прием – использование визуальных подсказок и ассоциаций. Визуальные подсказки и ассоциации помогают детям лучше понимать и запоминать информацию. Можно использовать различные визуальные материалы, картинки, плакаты и схемы, чтобы помочь ребенку связать новые понятия с конкретными образами.

Девятый прием – индивидуальный ритм и темп обучения. Дети с ОНР могут иметь разные скорости обучения и восприятия информации. Требуется адаптировать свои методики под индивидуальные особенности каждого ребенка, учитывая его ритм и темп обучения. Это помогает создать оптимальные условия для развития мозга и повышения эффективности обучения.

Десятый прием – использование мотивации и поощрения. Мотивация является важным фактором в работе с детьми с ОНР. Можно использовать различные приемы поощрения и мотивации, чтобы поддерживать интерес и усилия ребенка. Позитивные результаты и похвалы способствуют высокой активности и мотивации к обучению.

Но самое главное – сотрудничество с родителями. Родители являются незаменимыми помощниками и партнерами в работе с детьми с ОНР. Необходимо активно взаимодействовать с родителями, делиться с ними информацией о возможностях и прогрессе ребенка. Совместное участие и поддержка родителей усиливают эффект обучения и развития мозга.

В заключение можно сказать, что нейропсихологические приемы в работе учителя-логопеда с детьми с ОНР играют важную роль в улучшении их жизненного качества и развитии. Создание комфортной атмосферы, индивидуальный подход, сенсорная стимуляция, управление эмоциями, моторное развитие, позитивный подход и использование технологий – все эти приемы совместно способствуют достижению наилучших результатов в работе с ОНР детьми.