ДЕТСТВО-ГИД

Мастер-класс

«Потешки в развитии речи детей раннего возраста: методы и приёмы»

Гусева Инна Владимировна,

воспитатель МБДОУ г. Мурманска № 140

Здравствуйте, уважаемые коллеги. В этом году мы работаем на группе раннего возраста и развитие речи у наших воспитанников является очень актуальной темой. Поэтому я хочу представить наш опыт по использованию потешек в этом направлении.

Задачи по развитию речи в группе раннего возраста.

Формирование словаря. Развивать понимание речи и активизировать словарь. Формировать у детей умение по словесному указанию педагога находить предметы, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных.

Звуковая культура речи. Упражнять детей в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний, отдельных слов. Формировать правильное произношение звукоподражательных слов в разном темпе, с разной силой голоса.

Грамматический строй речи. Формировать у детей умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, составлять фразы из 3–4 слов.

Связная речь. Развивать у детей умения понимать речь педагога, отвечать на вопросы, рассказывать об окружающем в 2–4 предложениях.

Интерес к художественной литературе. Формировать у детей умение воспринимать небольшие по объёму потешки, сказки и рассказы с наглядным сопровождением (и без него). Побуждать договаривать и произносить четверостишия уже известных ребёнку стихов и песенок, воспроизводить игровые действия, движения персонажей.

А я расскажу о значительной роли потешек в развитии речи наших воспитанников.

Прежде всего, это:

— Воспитание звуковой культуры речи. Потешки развивают умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, ритмичность и плавность речи, её интонацию и выразительность. 

Во-вторых, это обогащение словаря. Частое прослушивание потешек помогает усвоить новые формы слов, обозначающих предметы. 

В-третьих, это развитие мелкой моторики. Движения, сопровождающие потешки, развивают крупную и мелкую моторику, координацию движений. 

И, конечно, большая роль потешек в познании окружающего мира. Потешки знакомят детей с предметами, явлениями природы, животными, людьми и их действиями.

Сегодня я расскажу и покажу те методы и приемы, которые мы используем в работе с потешками. Для детей раннего возраста выпущено много книг с яркими иллюстрациями с потешками. Мы их читаем, рассматриваем картинки, называем предметы, изображенные на картинке. А еще у нас есть вот такая картотека потешек в картинках, которые мы всегда обыгрываем. Предлагаю и вам поиграть.

(два-три человека по количеству обручей, морковка и капуста в каждом обруче)

Обыгрывая потешку, мы в действиях формируем пассивный словарь: дети запоминают такие слова, как огород, морковка, капустка, бежал – забежал, грызет.

Потешки незаменимы в пальчиковых играх. Эту гимнастику можно проводить, как столом, когда ладошки лежат на поверхности стола, так и просто, сидя на стульчиках, положив ладони на коленочки. Как сейчас мы с вами и сделаем.

Подвижные игры, построенные на основе потешек, хороши тем, что потешки, во-первых, способствуют обогащению словаря детей. Дети, показывая движениями слова, лучше их запоминают. А, во-вторых, это веселая игра, которая приносит много положительных эмоций.

Приглашаю и вас поиграть.

В имитационных играх, построенных на основе потешек, мы также развиваем не только пассивную, но и активную речь. Сначала играя, произносит все слова потешки воспитатель, а потом, делая паузы, спрашивая, мы побуждаем детей произносить отдельные слова или фразы.

Предлагаю и вам поиграть (здесь можно не выходить, а играть, стоя у стульев)

Игры- забавы предназначены для того, чтобы развеселить ребенка. Дети очень любят играть в прятки, самим прятаться или кого-то искать.

(обыгрывается потешка)

А вот теперь, мы просим ребенка позвать зайчика, чтобы он опять играл с нами. Здесь мы формируем маленькие фразочки в речи ребенка: Зайчик, ты где? Зайчик, иди ко мне. Зайчик, покажись.

Потешки нам помогают и в играх с игрушками развивать речь детей. Обыгрывая потешку с игрушечным мишкой, спрашиваем: «Какую песенку поет медведь?». Ребенок может спеть просто на ля-ля-ля, а можно предложить и исполнить всем известную и любимую детьми потешку «Мишка косолапый по лесу идет», где ребенок или договаривает отдельные слова за воспитателем, или сам уже может проговорить все слова песенки.

В потешках очень часто встречаются и звукоподражания, которым мы обучаем детей в раннем возрасте.

Сейчас мы с вами поиграем.

Наши уточки с утра…

Как говорят уточки? и т.д.

Эту потешку мы сначала обыгрываем с игрушками, с куклами бибабо, с фигурками. Потом раздаем игрушки детям: кому-то зайку, кому-то медведя. И по мере чтения потешки, предлагаем детям подействовать со своей игрушкой, а потом и проговорить слова за своего героя.

Сюжетно-отобразительные игры в раннем возрасте – это основа для будущих сюжетно-ролевых игр. Играя, воспитатель не только показывает игровые действия, но постоянно проговаривает их.

Кто хочет побыть ребенком? Как Вас зовут?

Вот, Оленька, возьми куколку. Ее зовут Маша. Куколка Маша хочет гулять. Пойдем погуляем с куколкой. «Большие ноги идут по дороге. Топ, топ, топ. А маленькие ножки бегут по дорожке. Топ-топ-топ-топ-топ. Ох, наша куколка устала, хочет в коляску. «Садись, Маша, в коляску. Тебе удобно? Я тебя покатаю».

Покатаю Машеньку,

Куколку свою.

Покатаю Машеньку,

песенку спою.

Я в коляске Машеньку,

Машеньку везу.

Я коляску с Машенькой

деткам подвезу.

Потешки лучше всего проговаривать, используя жесты, мимику лица, тембровую окраску голоса. Так они легче воспринимаются ребенком и запоминаются.  Одну и ту же потешку можно обыграть разными способами: сопровождать чтение действием игрушки, куклы би-ба-бо, использовать пальчиковый театр, шапочки различных персонажей. Практический опыт показывает, что регулярное использование потешек в повседневной жизни, в играх и занятиях способствует формированию у ребенка положительного отношения к родному языку и стимулирует его речевую активность.