ДЕТСТВО-ГИД

Из опыта работы

«Применение метода мандалы в коррекционно‑развивающей работе с дошкольниками: опыт педагога‑психолога и учителя‑логопеда»

Проскурина Анастасия Александровна,

 педагога-психолог,

Рынцева Анастасия Юрьевна,

 учитель-логопед

МАДОУ г. Мурманска 26

В поиске эффективных средств организации коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи, меня удивил опыт коллектива специалистов детского сада г. Кемерово. Воспитатели, учителя-логопеды и дефектологи использовали мандалы в организации коррекционной работы с дошкольниками с нарушениями зрения и речи. Зная специфику метода мандалы и имея опыт применения, самой молодой возрастной группой у меня были подростки. Конечно, мне стало любопытно, смогу ли я извлечь из феномена мандалы пользу как педагог-психолог в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками.

          Для начала давайте определимся с ударением. Правильнее ставить ударение на второй слог: мандАла, но для нашего языка, культуры, привычнее ударение на первый слог мАндала. Допускается и тот и другой вариант.

          Вспомним что такое мандала.

          Формально мандала – это символическое круглое изображение, которое представляет собой как мир вне нас, который мы можем видеть (круг), так и невидимый мир (центр), который сокрыт внутри нас. По восточным верованиям «мандала» — это рисунок в круге, который обладает целительными свойствами и используется как инструмент для медитаций.

           В XX веке швейцарский психолог Карл Гюстав Юнг провел эксперимент: он ежедневно рисовал в блокноте мандалу. В результате он понял, что символика круга помогает ему отследить свое текущее эмоциональное состояние и поменять его. Тогда Юнг внедрил мандалу в психологию, как эффективный метод психодиагностики сознательных и бессознательных процессов.

          Дальнейшее применение метода раскрыло в нём потенциал и для решения других задач.

          Мандала – это естественный и радостный способ улучшения эмоционального состояния, снятия напряжения, выражения чувств.

          Секрет метода мандал заключается в том, что при раскрашивании или создании мандал человек физически расслабляется, дыхание становится более ровным и глубоким, раскрашивание замысловатых геометрических фигур имеет медитативный эффект. Вглядываясь в подобные рисунки, невольно поддаешься их магии, где повторяемая фрагментарность и симметрия частей рождает ощущение гармонии, целостности и завершенности.

          Плюс к этому процессу добавим коррекционно-развивающие интервенции (целенаправленные вмешательства).     

Существуют различные виды работы с мандалой:

• Созерцание мандал. Внимательное разглядывание картинки, начиная с краев и приближаясь к центру по часовой стрелке. Дойдя до центра, переведите свой мысленный взор на внутренние ощущения. Не отрывая взгляд от мандалы, продолжайте наблюдать за своим внутренним миром, как бы погружаясь в него всё глубже. Время концентрации определяется индивидуально. Только при систематическом созерцании мандал можно говорить о переменах.
• Раскрашивание готовых мандал (начиная от простых узоров, заканчивая более сложными). Одну и ту же мандалу можно раскрасить по-всякому, много раз, и выглядеть они будут совершенно по-разному.
•  Рисование и создание собственных мандал из ниток, цветного песка, декоративных мелких камней, природного материала, лепить из пластилина и т. д.

Работа с мандалами:

• активизирует энергию;
• гармонизирует мышление;
• улучшает концентрацию внимания;
• снимает напряжение и тревогу;
• помогает решить эмоциональные проблемы;

Метод мандалы в нашем саду я (как педагог-психолог) применяю с детьми в группах компенсирующей направленности и индивидуальной коррекционной работе с поведенческими и эмоциональными нарушениями. А также, при помощи нехитрого приспособления, создавая мандалы, тренируем пространственное восприятие, внимание и мелкую моторику.

          Сегодня я расскажу Вам о своём опыте применения мандалы преимущественно со старшими дошкольниками. Мы для Вас подобрали методы, которые Вы самостоятельно и (или) с помощью педагога-психолога Вашего детского сада, можете реализовать в своей работе.  

1 вариант – это создание индивидуальных мандал при помощи изобразительных средств. Возраст детей — 5-7 лет. Нашими мишенями могут быть: развитие творческих способностей, снятие эмоционального напряжения, улучшение концентрации внимания, самовыражение и комуникация. Выполнять индивидуальные мандалы можно и с группой детей.

          Перед ребёнком располагают лист формата А3, с заготовленной на нем простым карандашом окружностью (диаметр 26,5 см – примерно размер одноразовой тарелки) и изобразительные средства (цветные карандаши, мелки, фломастеры, краски). Необходимо продумать музыкальное сопровождение: заготовить средство для проигрывания и музыку для детской медитации.

          Если ребёнок не знаком с мандалами (для детей я использую название «рисунок в круге), необходимо провести предварительную ознакомительную работу или показать варианты мандал (раскраски, рисунки, картинки, вывести на мультимедия экран).

          Даётся инструкция. «Перед тобой круг. Обрати внимание, где его границы. Сейчас ты будешь в нём рисовать всё что угодно (фигуры, персонажи, истории или просто узоры, цвета). Но надо запомнить простые правила: начинать рисунок из центра круга и заполнять его до границ. Мы приготовили для тебя мелки, карандаши, фломастеры, краски – ты можешь выбрать сам, чем хочешь рисовать. Сейчас ты сядешь удобно, закроешь глаза, а я включу музыку. Тебе надо будет послушать её закрытыми глазами. Тебе начнут представляться образы, картины, цвета. Как только будешь готов – приступай к рисованию.» Включаете музыку и уточняете у ребёнка комфортна ли громкость. Музыка нужна для создания расслабляющей атмосферы. Рисуя или раскрашивая мандалу, человек изображает гармоничную структуру, его мысли упорядочиваются, настроение повышается, что ведёт релаксации и гармонизации внутреннего состояния. В таком состоянии легче вести беседу, мандалы можно интерпретировать по содержанию, форме, цвету. Обязательно обсудите с ребёнком: понравился ли ему процесс, доволен ли результатом, что он изобразил в круге, хочет ли рассказать о своей работе.

2 вариант применения метода мандала в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками – это создание совместной групповой мандалы. Выполнение данного задания позволяет взрослому отслеживать индивидуальные проявления детей в групповых процессах, возникающие столкновения интересов, поиск выхода из них, позволяют развивать социально-коммуникативные компетенции детей.

          Для работы понадобится ватман, окружность необходимо брать больше стандартной. Заготавливаются тоже оборудование. Инструкция, что даётся детям, не много меняется: делается акцент на том, что работаем группой, и чтобы результат получился, необходимо работать дружно. После включения музыки и настройки взрослый занимает позицию наблюдателя и активно включается в процесс, если конфликтную ситуацию детям эффективно разрешить не удалось. Конечно, необходимо словесное одобрение, подкрепление правильного поведения участников.

3 способ работы – это создание общей мандалы из секторов индивидуальных. Цель данной работы – развитие кооперации, сплочения группы (особенно это актуально в регулярно обновляющихся коллективах групп компенсирующей направленности). Для выполнения можно взять бумагу форматом А3 с заготовленной окружностью, детям раздать одинаковые мандалы-разукрашки или если дети уже имеют опыт создания мандал, можно предложить им нарисовать их с нуля самостоятельно. Обговорите в начале занятия, что по итогу мы должны собрать одну из кусочков мандал каждого. В конце собирается пано из вырезанных по усмотрению авторов секторов. Резюмируется вывод, что все мы разные, по разному можем выполнять одно и тоже задание, но ценен вклад каждого в общий труд и красоту результата. Мандала размещается на выставочном месте. Можно подписать сектора или наклеить фото автора.

 Опыт применения метода мандалы в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда с детьми с ТНР.

Меня привлек опыт применения метода мандалы в работе педагога- психолога своей новизной, и я решила использовать его как  инструмент в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, с речевыми нарушениями для развития связной речи и коммуникативных навыков.

          Из своего опыта работы с детьми с нарушениями речи, могу сказать , что у таких  детей часто наблюдаются трудности в общении со сверстниками, многие из них гиперактивны или, наоборот, зажаты. Дети с логопедическими проблемами нуждаются в постоянной эмоциональной поддержке со стороны взрослых, которая необходима им для преодоления эмоциональных барьеров общения. В работе с ними очень важно использовать гибкие формы коррекционно-развивающей работы. Метод мандалы, на мой взгляд, отлично отвечает этим требованиям.

          Чем же помогает мне метод мандалы в организации коррекционной работы с детьми с нарушением речи?

Во-первых, конечно, развивается мелкая моторика. Как при закрашивании мандал, так и при их строительстве. А развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием речи.

Во вторых, при описании мандалы обогащается словарь.

В третьих, нарабатываются лексико-грамматические категории и, как следствие, развивается связная речь.

          Важный этап коррекционной работы — это художественное описание мандалы. Дети-дошкольники рассказывают о том, что они изобразили. Можно им предложить сочинить некую историю, сказку, рассказ о своей мандале. Вербализация (словесное описание) поможет научиться точно передавать свои мысли, переводить зрительные и чувственные образы в словесные, описательные, а это, в свою очередь, будет способствовать развитию связи правым и левым полушариями.

Все этапы работы с мандалами сопровождаются речью: показ, объяснение, называние материала, используемого для создания мандал и т.д.

Первая часть включает в себя сюжет, мотивирующий деятельность ребенка, в ней определено место и предусмотрено время для разнообразных приёмов развития речи.

Вторая часть практическая, где ребёнку предлагают материал, с которым предстоит работать, указываются его особенности, а также с чего начать, как потом действовать. У детей формируются навыки и умения использования нетрадиционных техник создания мандал.

          А теперь я хочу рассказать, какие дидактические игры с мандалами я использую в своей работе для развития компонентов речи.

Игра «Опиши предмет»

Игровое действие: детям предлагается разнообразный бросовый и природный материал для создания мандалы. Ребенок описывает предмет, участники игры задают наводящие вопросы, пытаясь по признакам угадать задуманное.

Эта игра способствует развитию тактильных ощущений, так как дети на ощупь пробуют угадать предмет и передать свои ощущения другим, а также происходит развитие лексико-грамматических категорий, так как ребенок учится подбирать признаки предметов для их описания, склонения по родам и по числам. Например: Камень какой- холодный, гладкий и т.д.

Игра «Кто наблюдательнее»

 Педагог предлагает детям мандалы, где дети находят выбранную букву и дают ей характеристику соответствующего звука.

 В этой игре у детей развивается зрительное восприятие и внимание, т.к. детям надо найти определенную букву. И происходит закрепление знаний о буквах и звуках.

Игра: «Когда это бывает»

Ребенку предлагается мандала с секторами, на которых изображены рисунки по временам года. Ребенок отгадывает время года (весна, лето, зима, осень) по описанию признаков определенного времени года и раскрашивает его нужной цветовой гамме. В ходе игры повторяются временные категории, ребенок выделяет существенные признаки данного времени года. Так же происходит развитие мелкой моторики (раскрашивание) и развитие связной речи, так как ребенок учится рассуждать и обосновывать свою точку зрения

Игра «Ассоциации»

Игровые действия: Мандалы выкладываются на стол. Один из игроков — ведущий — придумывает к одной из мандал название, и размещает под нее монетку, в это время другие игроки отворачиваются от стола. Когда все повернутся на место, ведущий

говорит название, а игроки думают, какая из мандал соответствует этому названию, и через 30 секунд все одновременно выставляют свои фишки на выбранные карточки. Кто выбрал правильную карточку, получает призовой балл. Если никто не угадал, то игроки могут потребовать у ведущего объяснений, почему он выбрал именно такое название.

В процессе этой игры у детей развивается ассоциативное мышление, так как они должны в простых узорах разглядеть предметы, явления и понять о чем же идет речь.

Данные игры я использую в своей коррекционно-развивающей работе так как они всегда вызывают интерес у детей.

Надеемся наш опыт вдохновит Вас на применение метода «Мандала».

          Рекомендации для воспитателей: области применения метода мандалы.

— Воспитатель может организовать индивидуальные занятия, где каждый ребенок будет создавать свою мандалу. Это может быть как свободное рисование, так и работа по заданному шаблону. В процессе дети могут обсуждать свои чувства и мысли, связанные с созданием мандалы.

—  Создание большой мандалы в группе может стать увлекательным проектом. Каждый ребенок может добавить свой элемент, что способствует развитию командного духа и сотрудничества. Воспитатель может направлять обсуждение, помогая

детям осознать важность вклада каждого в общий результат.

— Воспитатель может предложить детям создать мандалу на определенную тему, например, «Моя семья» или «Природа». После завершения работы можно провести обсуждение, где  дети поделятся своими мыслями о том, что они изобразили и почему.

— Метод мандала можно интегрировать с другими образовательными направлениями. Например, в рамках занятия по ФЭМП дети могут изучать геометрические формы, создавая мандалы, основанные на этих формах. Это поможет им лучше понять материал и увидеть его практическое применение.

—  Воспитатель может использовать рисование мандал, как способ помочь детям справиться с эмоциями.

Например, в моменты стресса или тревоги можно предложить детям

создать мандалу, что поможет им успокоиться и выразить свои чувства.

— Воспитатель может познакомить детей с мандалами из разных культур, рассказывая о их значении и истории.

Это может быть интересным способом расширить кругозор детей и

познакомить их с разнообразием мира.

Подводя итог всему вышенаписанному, хочется отметить, что использование мандал в коррекционной работе педагога-психолога и учителя- логопеда позволяет индивидуализировать подход к каждому ребенку. Процесс творчества становится не только обучающим, но и увлекательным, что помогает снять страх и неуверенность в общении у дошкольников.