ДЕТСТВО-ГИД

Конспект образовательной деятельности

«Профессия — шофёр»

по ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста

Виноградова Ирина Борисовна,

воспитатель МАОУ ОШ № 7 им. М.С. Квасникова (дошкольное образование)

г. Мончегорск Мурманской обл.

Цель: формирование представлений о труде взрослых посредством игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

— познакомить детей с понятием «шофёр»;

— расширять представление детей о профессии шофёра, его трудовых действиях, и общественной значимости;

— обогащать представления детей о предметах и их использовании в трудовой деятельности шофера;

— уточнить знания детей о работе светофора, дорожных знаках.

Развивающие:

— развивать познавательную активность, внимание, мышление, связную речь;

— развивать двигательную активность.

Воспитательные:

— воспитывать интерес и уважительное отношение к труду шофёра, к результатам его труда;

— воспитывать усидчивость, терпение, умение работать в команде. Закреплять основу доброжелательных отношений.

Предварительная работа: экскурсия к проезжей части дороги: наблюдение за легковыми и грузовыми машинами; наблюдение за трудом шофера (привоз продуктов в детский сад); рассматривание иллюстраций, наглядно-дидактических пособий «Профессии», «Транспорт»; чтение художественной литературы «Шофёры» (К. Чолиев), «Шофёр» (Н. Кнушевицкая) из сборника «Малышам о профессиях», «Шофёр» (А. Апарцев); дидактические игры: «Кто что делает», «Кому это нужно?»; подвижные игры: «Цветные автомобили», «Красный, желтый, зелёный», сюжетно-ролевые игры «Поездка на машине», «Водители и пешеходы»; игры с машинами (самостоятельная деятельность).

Материалы и оборудование: мольберт, макет дороги.

Дидактические материалы: карточки «Дорожные знаки» («Пешеходный переход», «Дети», «Пункт первой медицинской помощи», «Место стоянки», «Остановка автобуса», «Дорожные работы», «Пункт питания»); картинки «истопник», «кочегар», уголь, дрова, транспортные средства (автомобиль, повозка, автобус, паровоз, троллейбус, трамвай).

Инструменты и материалы: игрушечные инструменты (гаечный ключ, отвёртка, молоток, перчатки, домкрат), очки, аптечка, сумочка, расческа, бусы, шприц, зеркало, светофор).

Технические средства обучения: интерактивная панель, видеоэкскурсия (заранее созданное видео родителя (законного представителя) о своей профессии).

Сюрпризный момент: видеописьмо

Практическая деятельность: дидактическая игра «Собери знак».

Ожидаемые результаты:

— дети знакомы с понятием «шофёр»;

— имеют представление о профессии шофёра, его трудовых действиях, и общественной значимости.

— знают и называют предметы, используемые в трудовой деятельности шофера.

— знают о работе светофора, дорожные знаки («Пешеходный переход», «Дети», «Пункт первой медицинской помощи», «Место стоянки», «Остановка автобуса», «Дорожные работы», «Пункт питания»).

— проявляют интерес и уважительное отношение к труду шофёра, к результатам его труда;

— усидчивы, доброжелательны, проявляют терпение, умеют работать в команде.

Ход занятия:

I. Вводная часть.

Воспитатель:

— Ребята, подойдите пожалуйста ко мне и встаньте полукругом. (Дети встают около интерактивной панели)

— Сегодня к нам в детский сад пришло видеописьмо. Танин папа – Виктор Степанович хочет рассказать вам о своей любимой профессии. Давайте его послушаем.

— Внимание на экран (показ видеоролика).

«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктор Степанович. У меня очень интересная и важная работа! Каждый день я сажусь за руль и отправляюсь в путь. С самого утра я прихожу на работу и проверяю машину: смотрю, хорошо ли накачаны колёса, работает ли свет, есть ли бензин. В течение дня я вожу разные машины: иногда это большой грузовик с продуктами для магазина, а иногда — автобус, который везёт детей в школу. Самое главное — быть внимательным на дороге и соблюдать правила. Когда я за рулём, то чувствую себя настоящим капитаном! Мне нравится моя работа. Может быть, когда-нибудь и вы выберите именно эту профессию. До свидания, ребята!»

— Ребята, о какой профессии вы сейчас услышали рассказ? (Ответы детей)

— Правильно. Виктор Степанович рассказал о профессии шофера.

— Как вы думаете, что означает слово «шофер»? (Ответы детей)

— Хотите узнать? (Ответ детей: да)

— Проходите, пожалуйста, садитесь на стулья. (Дети садятся полукругом)

II. Основная часть.

Воспитатель сопровождает рассказ картинками:

— Слово «шофёр» в русском языке появилось от французского слова «Chauffeur», что в переводе означает «истопник», «кочегар». Раньше так называли железнодорожных работников, занимающихся подачей угля и дров в паровозную топку. Постепенно с появлением автомобильного транспорта так стали называть человека, профессионально занимающегося вождением автотранспортных средств.

— Как можно назвать шофёра по-другому? (Дети: водитель).

— Давайте послушаем отрывок из стихотворения Эди Огнецвет «Кто начинает день?», а прочитает его Лена Ушакова.

Шофер не любит дома спать,

Чуть свет встает шофер.

К своей машине он спешит

Чтоб завести мотор…

Везде дела шофёра ждут —

Во все концы земли

Возить готов он кирпичи,

Чтоб города росли.

— Ребята, как вы думаете, зачем шоферу нужно рано вставать? (Дети: подготовить машину к работе, заправить ее бензином, завести мотор).

— Раньше конструкция автомобиля была настолько простая, что в случае необходимости шофёр мог починить его у дороги. Кроме того, не было специальных автостанций, которые помогали чинить или обслуживать автомобиль. Приходилось самому подкручивать, подмазывать и подтягивать вышедшие из строя детали. Поэтому слово «шофёр» означает не только водитель, но и автомеханик, профессионал своего дела, который при необходимости мог починить автомобиль без услуг автосервиса.

— Как вы думаете, какие инструменты нужны шоферу в дороге для ремонта? (Ответы детей).

— Я предлагаю поиграть в игру «Что нужно шофёру?». Вам нужно выбрать инструменты, которые необходимы шофёру для ремонта автомобиля. (На столе разложены игрушечные инструменты. Вызванный воспитателем ребенок находит нужный инструмент и рассказывает с какой целью используется предмет).

— Молодцы, ребята, правильно справились с заданием.

— А теперь, я предлагаю вам немного отдохнуть. Вставайте врассыпную.

(Проводится физ. минутка «Мы — шоферы». Дети выходят, выполняют движения в соответствии со словами текста. Физ. минутку проводит ребенок).

Качу, лечу (дети шагают)

Во весь опор.

Я сам — шофер, (имитируют управлением рулем)

И сам – мотор. (круговые движения руками перед собой)

Нажимаю на педаль, (сгибают ногу в колене)

И машина мчится в даль. (бег на месте)

Еду, еду, долго еду, (имитируют управлением рулем)

Очень длинен этот путь.

Скоро в Мончегорск приеду, (ходьба на месте).

Там смогу я отдохнуть.

(После физ. минутки воспитатель предлагает детям сесть на стулья).

— Ребята, как вы считаете труд шофера тяжелый или легкий? Почему?

(Дети: труд шофера тяжелый, потому что он рано встает, должен быть внимательным на дороге, чтобы не сбить пешеходов).

— Правильно, ребята, труд шофёра можно считать тяжелым по нескольким причинам:

1. Это высокая степень ответственности за пассажиров или груз, который перевозит водитель.

2. Опасность. Аварийность на российских дорогах крайне высокая, что может привести к трагическим последствиям.

3. Длительное сидение за рулём автомобильного транспорта негативно влияет на здоровье.

4. Сложности с условиями работы. Например, в зимнее время водитель может столкнуться с проколотым колесом и быть вынужденным менять его в мороз, а при серьёзной поломке на трассе — ждать помощи в промерзшей кабине.

— Как вы думаете каким должен быть шофер? (Ответы детей)

— Человек этой профессии должен быть внимательным и собранным, обладать быстрой реакцией, отличной памятью, умением мгновенно принять правильное решение в сложной ситуации. 

– Назовите транспорт, которым может управлять шофер.

(Дети: троллейбус, автобус, такси, скорая помощь, пожарная машина, снегоуборочная машина, бетономешалка, экскаватор, подъемный кран, полицейская машина, бульдозер)

— Как вы думаете, шофер должен знать и соблюдать правила дорожного движения? (Ответы детей)

— Ребята, соблюдение правил дорожного движения не только предотвращает аварии и несчастные случаи, но и помогает сохранить жизнь и здоровье участников дорожного движения.

– Посмотрите внимательно на нашу улицу. (Воспитатель показывает детям макет дороги)

— Чего не хватает на дороге? (Ответы детей)

— Верно, дорожных знаков.

— Какой знак устанавливают на тротуарах с обеих сторон проезжей части? (Ответы детей)

— Правильно, светофор. (Воспитатель ставит на макет светофор)

— Что обозначают сигналы светофора? (Ответы детей)

— Молодцы.

— А какие еще дорожные знаки может встретить шофёр на дороге, вы узнаете, когда соберете картинки.

— Проходите к столам и приступайте к работе. (Проводится дидактическая игра «Собери знак». Дети в парах собирают пазлы — дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Пункт первой медицинской помощи», «Место стоянки», «Остановка автобуса», «Дорожные работы», «Пункт питания»).

После того, как дети справились с заданием, воспитатель приглашает всех детей пройти вокруг столов.

— Расскажите пожалуйста, какие дорожные знаки у вас получились? (Ответы детей)

— Молодцы! Вы отлично справились с заданием.

III. Итог занятия. Рефлексия.

— Ребята, вам понравилось наше занятие?

— Чем мы сегодня с вами занимались?

— Что нового вы узнали?

— Какие затруднения вы испытывали?

— Что вам понравилось больше всего?

Воспитатель:

— А мне понравилось, как Саша и Лена отвечали на поставленные вопросы, Маша и Антон собирали пазлы, Миша и Женя выбирали инструменты для ремонта автомобиля.

— Вы сегодня молодцы, справились со всеми заданиями.

— Сейчас мы пойдём на прогулку и понаблюдаем за трудом шофера, который привез нам в детский сад продукты.