ДЕТСТВО-ГИД

Конспект образовательной деятельности

«Закончи сказку»

(по мотивам русской народной сказки «Кот, петух и лиса»)

для детей средней группы

Сабельникова Оксана Владимировна,

                                                                                      воспитатель МБДОУ №104,

г. Мурманск

Программные задачи:

Образовательные:

— учить детей внимательно слушать знакомую сказку, пересказывать отдельные эпизоды;

— упражнять в умении придумывать новый, добрый конец сказки с помощью наводящих вопросов воспитателя;

— учить отвечать на вопросы распространенными предложениями (3–4 слова);

— активизировать в речи прилагательные (хитрая, ласковая, пушистая, доверчивый) и глаголы (выманивала, спасать, подружиться).

Воспитательные:

— воспитывать доброжелательное отношение к героям, желание помогать тем, кто попал в беду;

— воспитывать умение слушать ответы товарищей, не перебивать;

— формировать основы безопасного поведения (не разговаривать с незнакомцами, слушаться старших).

Развивающие:

— развивать связную монологическую и диалогическую речь;

— развивать творческое воображение, фантазию;

— развивать интонационную выразительность голоса (ласково, как лиса, и громко, как петух);

— развивать память, внимание, образное мышление.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса», рассматривание иллюстраций к сказке, беседа о характерах героев (какая лиса? какой петух? какой кот?), разучивание песенки лисы «Петушок, петушок…», драматизация отдельных отрывков сказки, беседа «Как не попасть в беду».

Наглядный материал и оборудование:

Дидактический: мягкие игрушки или куклы (Кот, Петух, Лиса), «волшебный сундучок» (красочно оформленная коробка), иллюстрации к сказке, аудиозапись спокойной музыки.

Раздаточный: маски героев сказки (по желанию, для физминутки).

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель собирает детей в круг.

— Ребята, давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся! Какие у вас сегодня добрые и веселые лица! (Дети стоят в кругу).

— Кто-то в двери к нам стучится, кто-то в гости к нам спешит!

Послушайте загадку и отгадайте, кто это:

Рыжая плутовка,

Хитрая да ловкая,

Хвост пушистый — краса,

А зовут её … (лиса).

(Воспитатель показывает мягкую игрушку — Лису, но не сразу, а вместе с сундучком).

— Давайте все дружно скажем: «Здравствуй, Лисичка!».

Основная часть.

Воспитатель: Лиса пришла к нам не одна, а с волшебным сундучком. Давайте посмотрим, что там лежит? (Воспитатель открывает сундучок, достает Кота и Петуха).

— Кто это? (Кот). А это? (Петух). Как ласково мы назовем петушка? (Петя, Петенька, Петушок-золотой гребешок). А котика? (Котик, Коток, Котофей Иванович).

— Из какой сказки эти герои? («Кот, петух и лиса»).

— Лиса шепчет мне на ушко: в старой сказке она была хитрой и злой, украла петушка. А теперь она хочет стать доброй. Она просит нас придумать для сказки новый, добрый конец. Поможем Лисе?

Беседа по содержанию сказки (вспоминаем сюжет).

Воспитатель: Давайте сначала вспомним, о чем эта сказка.

— Где жили кот и петух? (В лесу, в избушке).

— Что делал кот, когда уходил из дома? (На охоту ходил, дрова рубил).

— Что он строго-настрого наказывал петушку? («Не выглядывай в окошко, не слушай лису, а то она тебя унесет»).

— Как лиса выманивала петушка из избушки? (Пела ласковую песенку).

— Давайте споем песенку лисы тоненьким, ласковым голоском:

«Петушок, петушок, золотой гребешок,

Выгляни в окошко — дам тебе горошка».

— Что случилось дальше? (Лиса схватила петушка и унесла).

— Кто спас петушка? (Кот).

Физминутка «Кот, петух и лиса»

                                       (Дети встают со стульчиков).

Воспитатель: А теперь давайте покажем героев сказки.

— Покажите, как ходит петушок: важно, высоко поднимает колени, машет крыльями и громко кричит «Ку-ка-ре-ку!». (Дети изображают петушка — 10 секунд).

— А теперь покажите, как ходит кот: осторожно, мягко, на носочках, крадется. (Дети изображают кота — 10 секунд).

— А теперь покажите, как ходит лиса: плавно, виляет хвостиком, смотрит хитренько. ( Дети изображают лису — 10 секунд).

— Молодцы! Садитесь на стульчики.

Проблемная ситуация (учимся заканчивать сказку по-новому).

Воспитатель: В старой сказке лиса была хитрой и обманула петушка. А наша лисичка хочет стать доброй. Давайте придумаем, как закончить сказку по-хорошему. Что могло случиться?

Вопросы к детям (воспитатель помогает, принимает любые добрые варианты):

— Что могла сказать лиса петушку добрым, ласковым голосом? («Петя, пойдём со мной играть», «Петушок, я приглашаю тебя в гости», «Я дам тебе горошка, только ты спросись у кота»).

— Что мог бы ответить петушок, чтобы не попасть в беду, но и не обидеть лису? («Я не выгляну без кота. Заходи, лиса, к нам в избушку чай пить»).

— Что сделал бы кот, когда вернулся домой? (Кот сказал бы: «Лисичка, давай дружить, не надо никого обманывать»).

— Чем бы закончилась наша новая добрая сказка? (Кот, петух и лиса стали бы друзьями, стали бы вместе пить чай с горошком, вместе гулять по лесу и никого не обижать).

Воспитатель: Какие вы молодцы! Какую замечательную добрую сказку мы придумали. В новой сказке никто никого не обижает. Все живут дружно и счастливо.

Игра «Подбери словечко» (активизация словаря)

Воспитатель: А теперь поиграем. Я назову героя, а вы скажете, какой он.

— Лиса какая? (Хитрая, рыжая, пушистая, ласковая, добрая — в новой сказке).

— Петух какой? (Громкий, красивый, доверчивый, смелый, золотой гребешок).

— Кот какой? (Храбрый, сильный, заботливый, усатый, полосатый).

— Что делает лиса? (Выманивает, поет, обманывает — в старой сказке, или приглашает, дружит — в новой).

— Что делает кот? (Спасает, защищает, наказывает лису в старой сказке, или чай пьет, дружит — в новой).

Составление нового окончания сказки детьми.

Воспитатель: А теперь солнышко (или лисичка) хочет послушать ваши рассказы. Кто хочет сам рассказать, чем закончилась наша добрая сказка?

(2–3 ребенка по очереди выходят и составляют небольшой рассказ — 2–3 предложения. Воспитатель помогает наводящими вопросами, хвалит детей).

Примерный рассказ ребенка: «Лиса подошла к окошку и ласково позвала петушка. Петушок сказал: «Я кота спрошу». Кот вернулся и сказал: «Заходи, лиса, чай пить. Давай дружить». И они все вместе стали друзьями»

Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как улыбается наша лисичка! Ей очень понравились ваши добрые концовки. А вам понравилось придумывать новую сказку?

— Какую сказку мы сегодня вспоминали?

— Кто приходил к нам в гости?

— Чему учит нас старая сказка? (Не доверять чужим, слушаться старших).

— Чему учит нас новая сказка, которую мы придумали? (Дружбе, доброте, умению прощать). (Дети отвечают на вопросы).

Воспитатель: Вы все сегодня очень старались, были внимательными, придумали замечательную добрую сказку. Давайте скажем лисе «спасибо» и попрощаемся с ней до следующего раза.

Список литературы:

1. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М.: Академия, 2020. — 400 с.

2. Гербова, В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2021. — 96 с.

3. Гомзяк, О.С. Говорим правильно. Конспекты фронтальных занятий в средней группе. — М.: Гном, 2019. — 128 с.

4. Комарова, Т.С., Соломенникова, О.А. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. — М.: Мозаика-Синтез, 2020. — 112 с.

5. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 4–5 лет. Программа, конспекты занятий. — М.: Сфера, 2022. — 192 с.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155, с изменениями на 21 января 2019 г.).

7. Большева, Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. — СПб.: Детство-Пресс, 2021. — 96 с.

8. Омельченко, Л.В. Использование мнемотехники в развитии связной речи дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2022. — № 3. — С. 32–35.