18 ноября, 2025 
admin Мастер-класс для педагогов
«Использование технологии макетирования в формировании краеведческой культуры дошкольников»
Леонова Галина Сергеевна,
воспитатель МБДОУ № 14,
г. Оленегорск Мурманской обл.
Цель: повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного педагогического общения по освоению опыта использования технологии макетирования в формировании краеведческой культуры дошкольников.
Задачи:
- Познакомить педагогов со способами использования технологии макетирования.
- Диссеминировать педагогический опыт среди коллег путем прямого и
комментированного показа. - Продемонстрировать способы и возможности использования экспонатов в разных видах детской деятельности.
- Повысить мотивацию на системное использование данных методов и приемов в практике педагогов.
Участники мастер-класса: педагоги.
Ход мастер- класса:
1. Теоретическая часть
Здравствуйте, уважаемые коллеги! (На экране интерактивной доски презентация – титульный лист, цель, задачи мастер-класса).
Приглашаю вас на мастер-класс в формате погружения в деятельность, которую организую с воспитанниками в музейно-педагогическом пространстве.
В ходе мастер-класса вы сможете убедиться, что краеведение – это не сумма знаний детей о Родине, а фундамент для формирования духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей у дошкольников.
Президент Российской Федерации утвердил основы государственной политики в области исторического просвещения. Целями этой политики названо формирование общероссийской гражданской идентичности и укрепление общности Русского мира на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей. (слайд)
Историческое просвещение формирует у детей базовые знания об истории и культуре своей страны, развивает чувство патриотизма, уважение к прошлому. В дошкольном образовательном учреждении оно имеет особенности, так как работа с дошкольниками требует учета возрастных и психоэмоциональных особенностей.
Цели исторического просвещения в ДОО: (слайд)
1. Формирование начальных представлений о прошлом. Воспитанники должны понять, что мир вокруг них имеет историю, которая включает в себя множество событий и этапов.
2. Развитие патриотизма и гражданской позиции. Через знакомство с историей страны, культурными, историческими героями формируется гордость за Родину.
Воспитание уважения к традициям и культуре. Знакомство с обычаями, праздниками, датами помогает дошкольникам уважать, а также ценить культурное наследие.
Как передать дошкольнику ценность исторических событий? Как объяснить ребенку важность дел, живших ранее людей?
Приобщая детей дошкольного возраста к истории Отечества, педагог пробуждает интерес дошкольников к родной стране, воспитывает гордость за ее достижения, победы, уважение к традициям прошлого.
Кроме того, знакомство с историей родной страны позволяет сформировать у детей пространственно-временные представления. Ребенок воспринимает прошлое родной страны через воспоминания близких взрослых, исторические реликвии, предметы старины, фильмы, картины, книги.
Специфика музейно-образовательного пространства дошкольного учреждения способствует погружению в мир знаний и овладению этим миром через общение, совместную деятельность и самостоятельный поиск ответов.
Хотелось бы ещё раз напомнить: историческое просвещение дошкольников– это не освоение детьми фактического исторического материала, а важная деятельность развития их социальных чувств, познавательного интереса и формирования ценностных ориентиров, которые будут сопровождать на протяжении жизни.
Работа с аудиторией: Коллеги, как вы считаете, нужно ли дошкольникам рассказывать о войне и почему? (выслушать ответы)
Обязательно нужно! Важно рассказывать о трудных, но героических страницах истории нашей страны. Современные дети уверены, что виртуальный герой, всех побеждающий, не знающий боли и страданий – это и есть настоящая война. В итоге формируются искаженные представления и о самой войне, и о ценности победы в ней.
Работа в музейно-педагогическом пространстве нацеливает на совершенствование эффективных технологий. Одной из наиболее эффективных считаю технологию макетирования. Макетирование применяю для замещения реальных предметов и объектов в виде макетов, дополняя их схематическими изображениями, знаками, символами.
Приглашаю фокус группу 4 человека. Сегодня мы создадим для музейного пространства экспонат «Сталинградская битва». Мы вместе с детьми подготовили некоторые объекты для макета. Вам нужно разметить их на основе, нарисовать задний план и изготовить свои объекты. Перед началом работы предлагаю изучить фотоматериалы и адаптированные для дошкольников рассказы о великом сражении.
На изготовление вам дается 10 минут.
Обращение к аудитории:
цель данной деятельности: развитие познавательного интереса (невозможно создать макет без элементарных знаний о сражении), развитие творческих способностей, сплочение детей и родителей в совместной деятельности. Важная роль в воспитании интереса к истории Отечества принадлежит семье. Данный формат совместной деятельности детей и родителей организую в музейно-педагогическом пространстве. Считаю, что это усиливает эмоциональное восприятие детьми исторического события.
Пока коллеги выполняют задание, мы с вами поговорим о дельнейшей работе с такими экспонатами, как макеты. На примере готовых макетов, которые созданы родителями и детьми в нашем музейно-педагогическом пространстве.
Макетирование способствует закреплению представлений об архитектурных образах и исторических объектах родного города, формированию у дошкольников чувство гордости за наш город, любовь и привязанность к малой Родине.
Приглашаю к участию фокус-группу из 4 человек. Предлагаю
вам выбрать задание, а инструкция поможет его выполнить в течение 3-х минут.
Каждое задание состоит из двух частей:
Ø Творческая. Выберите из предложенного набора 4 игры, которые подходят для ознакомления с вашим архитектурным объектом.
Ø Познавательная. Нарисуйте условное обозначение вашего архитектурного объекта для карты.
Желаю вам успешной работы!
Обращение к аудитории:
Я проложила туристический маршрут с учетом предложений родителей, пройдя который мы узнаем об историческом прошлом города.
Цель данной деятельности: развитие интереса к архитектурным достопримечательностям родного города, его истории; активизация роли семей воспитанников в краеведческой деятельности.
Продолжу рассказ об организации образовательной деятельности с макетами.
Кубик Блума – увлекательный метод для формирования у дошкольников чувства привязанности и гордости за свою малую родину. Каждая грань отражает определенный вид вопросов: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка. Разноуровневые вопросы способствуют развитию критического мышления. Данный метод позволяет детям закреплять материал в игровой форме, что делает его более доступным и понятным.
Игру использую как одну из активных форм работы. Любые, без исключения, виды детских игр подходят для реализации задач патриотического воспитания.
А наши коллеги уже готовы.
Работа с фокус-группой.
Приглашаю к карте участника, который выбрал историческое задание – первый каменный дом в Оленегорске.
-Какие игры вы подобрали к данному архитектурному объекту?
-Какой символ вы выбрали для карты?
-Поместите символ на карте.
Кубик Блума. Покрутите кубик. Назовите тип вопроса и ответьте на вопрос.
Приглашаю к нашей карте следующего участника, выбор которого пал на здание бассейна.
— Какое развивающее задание вы выбрали для данного архитектурного объекта?
— Какие игры вы подобрали к данному архитектурному объекту?
— Какой символ вы выбрали для карты, поместите на карте.
Кубик Блума. Покрутите кубик. Назовите тип вопроса и ответьте на вопрос.
Приглашаю к нашей карте следующего участника, который выбрал здание Ледового Дворца.
— Какое развивающее задание вы выбрали для данного архитектурного объекта?
— Какие игры вы подобрали к данному архитектурному объекту?
— Какой символ вы выбрали для карты?
— Поместите символ на карту.
Кубик Блума. Покрутите кубик. Назовите тип вопроса и ответьте на вопрос.
Приглашаю к нашей карте следующего участника.
— Какое развивающее задание вы выбрали для данного архитектурного объекта?
— Какие игры вы подобрали к данному архитектурному объекту?
— Какой символ вы выбрали для карты?
— Поместите символ на карту.
Кубик Блума. Покрутите кубик. Назовите тип вопроса и ответьте на вопрос.
Кубик универсален. Вопросы меняются в соответствии с изучаемой темой: достопримечательности города, профессии родителей, парки и скверы.
Уважаемые коллеги, мы не просто прошли намеченный архитектурный маршрут, но и собрали замечательное дидактическое многофункциональное пособие, которое можно использовать при организации совместной и самостоятельной деятельности воспитанников при ознакомлении с родным городом.
Спасибо за участие, можете пройти на свое место. А мы возвращаемся к первой фокус-группе, которая уже закончила изготовление экспоната «Сталинградская битва».
Предложите дальнейшую деятельность с этим макетом.
Кубик Блума. Покрутите кубик. Назовите тип вопроса и ответьте на вопрос.
Спасибо, уважаемые участники фокус-группы! Надеюсь, вы открыли для себя что-то новое, что пригодится в вашей работе.
Таким образом, на нашем мастер-классе вы увидели вариативный инструментарий, включающий интересные методы, приёмы и ключевые техники исторического просвещения в музейно-педагогическом пространстве.
Благодарю за внимание и совместное творчество!
Опубликовано в рубрике 
