Одной из задач образовательной области «Речевое развитие» является задача овладения речью как средством общения и культуры. Она предполагает свободное общение дошкольников на уровне устной речи. А именно:
— умение посредством речи решать свою цель или проблемы в процессе различных видов деятельности (игровой, познавательной, исследовательской, бытовой и др.);
— соблюдение норм литературного языка; Читать далее »
3 ноября, 2015 
admin 
Комментарии к записи Развитие творческих способностей дошкольников при помощи этюдов и игровых упражнений отключены Из опыта работы
«Развитие творческих способностей дошкольников
при помощи этюдов и игровых упражнений»
Калиниченко Ольга Викторовна,
воспитатель МБДОУ № 43,
г. Усолье-Сибирское.
Для развития творческих способностей необходимо формировать у ребенка позицию активного участника, исполнителя-создателя результатов своего творчества. Предлагаю комплекс этюдов и игровых упражнений при помощи которых дошкольники учатся доступными средствами выражать себя, свои эмоции и чувства, настроения и переживания. Читать далее »
3 ноября, 2015 admin Комментарии к записи Артпедагогика как средство эмоционального благополучия детей дошкольного возраста отключены Из опыта работы
«Артпедагогика как средство эмоционального благополучия
детей дошкольного возраста»
Котова Светлана Витальевна,
воспитатель МКДОУ № 16,
г. Новосибирск
В данной статье рассматриваются возможности артпедагогики для решения широкого круга психолого-педагогических задач, связанных с эмоциональным благополучием ребенка, сохранением его психического здоровья, профилактикой и разрешением конфликтных ситуаций.
Достижение положительных результатов в артпедагогике происходит за счет:
— развития и усиления внимания к своим чувствам и переживаниям, что повышает самооценку; Читать далее »
2 ноября, 2015 admin Комментарии к записи Путешествие в заповедник отключены Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Путешествие в заповедник»
для детей старшей группы
Дрелина Марина Федоровна,
воспитатель МБДОУ № 50,
г. Мурманск
Программное содержание:
1. Совершенствовать монологическую форму речи.
2. Формировать умение детей употреблять наиболее подходящие по смыслу слова, последовательно и логично составлять описательный рассказ о животных Крайнего севера с опорой на схему.
3. Формировать элементарные правила поведения в природе, заботливое отношение к животным. Читать далее »
1 ноября, 2015 admin Комментарии к записи Новый год в Простоквашино отключены Сценарий праздника
«Новый год в Простоквашино»
для детей старшей и подготовительной групп
Ослоповская Зайтуня Сагитовна,
музыкальный руководитель МБДОУ д/с «Семицветик»
г. Новый Уренгой
Действующие лица:
Взрослые: Дед Мороз, Снегурочка, Дядя Фёдор, Матроскин, Шарик, Корова.
Дети: Мышка, Снежинки.
Дети под музыку входят в зал и садятся на стульчики. Звучит музыка из мультфильма «Простоквашино», из-за ёлки выходят дядя Фёдор, Шарик и Матроскин.
Дядя Фёдор и Шарик наряжают ёлку, а Матроскин лежит с гитарой и напевает песню. Читать далее »
1 ноября, 2015 admin Комментарии к записи Какие игрушки нужны для детей 2-3 лет отключены Консультация для родителей
«Какие игрушки нужны для детей 2-3 лет»
Михайлютенко Наталья Викторовна,
воспитатель МКДОУ № 165,
г. Новосибирск
Для развития самостоятельной игры детей третьего года жизни очень большое значение имеет подбор сюжетно-образных игрушек: кукол, игрушечных животных, предметов для занятий с ними, машин и т. д. В процессе игры с этими игрушками воспитывается доброта, отзывчивость, эмоциональность, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Многие игрушки несут развивающий и познавательный характер, с помощью игрушки совершенствуется физическое и речевое развитие, совершенствуется художественно-эстетическое развитие. Читать далее »
1 ноября, 2015 admin Комментарии к записи Особенности психоэмоционального развития ребенка с ДЦП отключены Консультация
«Особенности психоэмоционального развития
ребенка с ДЦП»
Аверина Ольга Владимировна,
учитель–дефектолог
ГОБУЗ «ОСДР для детей с органическим поражением
центральной нервной системы с нарушением психики»,
г. Апатиты Мурманской обл.
Сочетание расстройств моторной сферы и интеллекта различны. Согласно классификации выделяются следующие формы детского церебрального паралича и их влияния на общее развитие ребенка:
1. Спастическая диплегия (болезнь Литтля) – тетрапарез, при котором руки страдают значительно меньше, чем ноги. Такие дети могут обслуживать себя, писать, владеть рядом трудовых навыков. Читать далее »
