ДЕТСТВО-ГИД

                 Конспект занятия по экологическому воспитанию

«Эколята — защитники природы»

с детьми средней группы

Гуревич Ольга Моисеевна,

воспитатель МБДОУ №104,

г. Мурманск

1. Организационная информация
Раздел: Ознакомление с миром природы.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
· Форма проведения: Игра-путешествие (квест).

2. Цель и задачи
Цель: Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста, воспитание осознанно-бережного отношения к природе.

Задачи:
Обучающие (познавательные):
· Закрепить знания детей о правилах поведения в лесу, о взаимосвязи живых организмов со средой обитания .
· Расширять представления о многообразии объектов живой и неживой природы .
· Учить детей сортировать предметы по материалу изготовления (мусор: бумага, пластик).
Развивающие:

· Развивать познавательный интерес к миру природы, логическое мышление, внимание, умение делать простейшие выводы.
· Развивать связную речь и обогащать словарный запас (названия растений, животных, понятие «экология»).
· Активизировать творческие способности через продуктивную деятельность.
Воспитательные:

· Воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помогать и заботиться о природе.
· Формировать навыки культуры поведения в природе .

3. Предварительная работа

· Чтение экологических сказок и рассказов (например, Н.А. Рыжовой «Не просто сказки» ).
· Рассматривание иллюстраций «Правила друзей природы».
· Беседы на темы: «Как звери готовятся к зиме», «Для чего нужны деревья», «Берегите лес от пожара».
· Дидактические игры: «Хорошо — плохо», «Сортируем мусор», «Кто где живет».
· Заучивание стихов о природе.

4. Материалы и оборудование (Развивающая предметно-пространственная среда)
· Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением леса, «грустного» и «веселого» леса, карточки с правилами поведения в природе, фигурки сказочных героев-Эколят (Шалун, Тихоня, Елочка, Умница).
· Раздаточный материал: два контейнера для мусора (синий — для пластика, желтый — для бумаги), «мусор» (фантики от конфет, пластиковые бутылочки, бумажные обрывки, втулки).
· Оборудование: магнитная доска, мольберт, аудиозапись «Звуки леса», цветные карандаши, листы бумаги с контурами мусорных баков (для рефлексии).
· Костюмы или значки «Эколят» для детей (по желанию воспитателя).

5. Ход занятия:

I. Вводная часть (Организационный момент)
Цель: Создание эмоционально-положительного фона, мотивация детей на деятельность.
(Воспитатель собирает детей в круг)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и друг с другом.
Собрались все дети в круг,
Я — твой друг и ты — мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Ребята, я сегодня получила необычное письмо. Оно от наших друзей — Эколят: Умницы, Шалуна, Тихони и Елочки. Они живут в лесу и следят за порядком. Вот что они пишут:
«Здравствуйте, ребята! В нашем лесу случилась беда. Появился злой волшебник и заколдовал лес: птицы перестали петь, цветы завяли, а на полянках появились кучи мусора. Мы не можем справиться одни. Помогите нам, пожалуйста, расколдуйте лес!»

Воспитатель: Что же случилось, ребята? (Ответы детей: лес засорили, обидели природу). Поможем Эколятам спасти лес?

II. Основная часть
Цель: Решение программных задач через практическую и игровую деятельность.
Воспитатель: Тогда мы отправляемся в путешествие. Но чтобы попасть в лес, нам нужно вспомнить правила поведения в природе. Эколята оставили нам карточки-подсказки.
1. Игра «Можно — нельзя» (На ковре)
Воспитатель показывает карточки-схемы, а дети говорят, что они обозначают.
· Ломать ветки деревьев? (Нельзя).
· Убирать за собой мусор? (Можно).
· Разжигать костер в лесу без взрослых? (Нельзя).
· Громко кричать и шуметь? (Нельзя).
· Сажать деревья? (Можно).
· Разорять птичьи гнезда? (Нельзя).

Воспитатель: Молодцы, правила вы знаете. Теперь можно отправляться в путь. Закрываем глаза.(Звучит музыка «Звуки леса», выставляется картина «грустного леса»).
Воспитатель: Открываем глаза. Вот мы и в лесу. Что вы слышите? (Тишина, не поют птицы). Посмотрите, как здесь грустно и темно. Вот и первое задание от Эколят. Называется оно «Убери полянку».

2. Трудовое поручение. Игра «Рассортируй мусор»
На полу (на «полянке») разбросан мусор.
Воспитатель: Посмотрите , что наделал злой волшебник. Пока он здесь хозяйничал — оставил нам «подарки». Что это? (Мусор). Нужно срочно его убрать. Но просто так выбрасывать нельзя. Эколята учат нас сортировать мусор. В синий контейнер мы соберем пластик, а в желтый — бумагу и картон.
(Дети собирают мусор, проговаривая, что они берут: «Я беру бумажный фантик и кладу в желтый контейнер», «Я беру пластиковую бутылку и кладу в синий контейнер»).
Воспитатель: Какие вы молодцы! На полянке стало чисто. А что мы с мусором сделаем потом, когда вернемся из леса? (Ответы: отвезем на переработку, чтобы сделать новые вещи).

3. Физкультминутка «Прогулка»
Воспитатель: Пора идти дальше. Путь в лесу долгий.
По тропинке мы пойдем (шагаем на месте),
Дружно мусор соберем (наклоны),
И березку, и рябинку (повороты вправо-влево)
Будем мы беречь, любить (руки к сердцу).
Чтоб в лесу росли цветы (потянуться на носочках),
Небывалой красоты (руки в стороны).

4. Игра «Назови детеныша»
Воспитатель: Идем мы тихо, не шумим. Смотрите, кто-то прячется под кустом. Злой волшебник заколдовал зверей — перепутал всех мам и их детенышей. Поможем им найти друг друга.
Воспитатель бросает мяч и называет взрослое животное, ребенок возвращает мяч и называет детеныша.
· У лисы — … (лисенок).
· У медведя — … (медвежонок).
· У белки — … (бельчонок).
· У зайчихи — … (зайчонок).
· У волчицы — … (волчонок).
· У ежихи — … (ежонок).

Воспитатель: Умницы! Теперь все семьи воссоединились.

5. Беседа «Почему лес должен быть чистым»
Воспитатель: Мы помогли животным, убрали мусор. А теперь посмотрите на нашу полянку (картинка меняется на «веселый лес»). Стало светло и красиво! Как вы думаете, почему это произошло? (Ответы детей). Потому что мы сделали доброе дело.
Ребята, а для чего вообще нужно беречь природу и убирать за собой мусор? (Чтобы воздух был чистым, чтобы звери не поранились об острые предметы, чтобы лес был красивым).
Правильно, этому и учат нас Эколята. Природа — наш большой дом, и мы должны за ним ухаживать.

III. Заключительная часть (Рефлексия)
Цель: Подведение итогов деятельности, закрепление положительных эмоций.

Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем лесу: «До свидания!» и закроим глаза. (Звучит музыка, дети открывают глаза)
Воспитатель: Вот мы и в группе. Вам понравилось наше путешествие?
· Кому мы сегодня помогали? (Эколятам, зверям, лесу).
· А что вам запомнилось больше всего?
· Как мы помогли лесу стать чистым? (Собрали мусор, рассортировали его).
Воспитатель: Посмотрите, Эколята в благодарность за помощь прислали вам посылку. Что же там? (Достает значки «Защитники природы» или раскраски).
Воспитатель раздает детям листочки с изображением мусорного бака.
Воспитатель: Ребята, если вам сегодня было легко помогать природе и у вас хорошее настроение, раскрасьте бак зеленым цветом. Если было немного трудно — желтым. А если было скучно и неинтересно — синим.
(Дети выполняют задание. Воспитатель анализирует результат вместе с детьми).
Воспитатель: Я рада, что у всех хорошее настроение. Теперь мы с вами — настоящие Эколята-дошколята, готовые всегда защищать нашу природу!

 Список литературы:

1. Николаева, С. Н. «Юный эколог». Парциальная программа экологического воспитания в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез. (Данная программа является одной из самых распространенных и рекомендованных для реализации в ДОО, в ней подробно разработана система работы для всех возрастных групп) .
2. Николаева, С. Н. Общение с природой начинается с детства: монография / С. Н. Николаева. — 2-е изд. — М.: ИНФРА-М, 2025. — 216 с. (В книге обоснованы новые формы работы с детьми — циклы наблюдений, моделирование, развивающие у детей сознательное и бережное отношение к природе) .
3. Рыжова, Н. А. «Наш дом — природа». Программа экологического образования дошкольников. — М.: Линка-Пресс. (Программа обеспечивает непрерывность экологического образования, включает блоки занятий «Я и Природа», «Волшебница вода», «Невидимка воздух» и др.) .
4. Козина, Е. Ф. Теория и методика экологического воспитания дошкольников: учебник для СПО / Е. Ф. Козина. — 2-е изд. — М.: Юрайт, 2023. — 454 с. (В учебнике рассмотрены типичные методы и формы работы с дошкольниками, технология создания предметной развивающей среды) .
5. Миронов, А. В. Экологическое образование дошкольников в контексте ФГОС ДО: деятельностный и экологический подходы. — Волгоград: Учитель. (Пособие раскрывает реализацию экологического подхода через различные виды детской деятельности) .