ДЕТСТВО-ГИД

Консультация для педагогов и родителей

«Роль семейного чтения в формировании связной речи ребенка 5–6 лет»

Сабельникова Оксана Владимировна,

воспитатель  МБДОУ № 104,

г. Мурманск

  В федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО) литературное чтение рассматривается не как второстепенный вид деятельности, а как полноценная образовательная область, влияющая на речевое, познавательное и личностное развитие ребенка.

Возраст 5–6 лет — это период активного становления связной речи: умения логично, последовательно и выразительно строить высказывания. Именно в старшем дошкольном возрасте ребенок переходит от ситуативной речи (понятной только в момент действия) к контекстной речи, которую можно понять вне ситуации.

Детский сад формирует основы, но ключевая роль в воспитании будущего читателя и развитии его речи принадлежит семье. К сожалению, традиция семейного чтения сегодня вытесняется гаджетами. Родители нередко подменяют живое чтение аудиосказками или просмотром мультфильмов, забывая, что именно литературное чтение вслух является уникальным инструментом развития связной речи.

Литературное чтение как основа речевого развития дошкольника.

В рамках раздела «Литературное чтение» дошкольного образования важно понимать: чтение — это не просто воспроизведение текста, это диалог между взрослым, ребенком и книгой.

Для ребенка 5–6 лет чтение вслух выполняет следующие задачи:

— Формирование интереса к книге. Эмоциональное, выразительное чтение создает положительную мотивацию. 

— Развитие связной речи. Усвоение структуры повествования (завязка — кульминация — развязка). 

— Обогащение словаря. Знакомство с абстрактными понятиями и художественными оборотами. 

— Развитие воображения. Ребенок сам «рисует» образы героев, в отличие от готовой картинки мультфильма.

Важно с точки зрения ФОП ДО: К 6 годам ребенок должен уметь пересказывать небольшие литературные произведения, рассуждать о поступках героев, выражать свое отношение к прочитанному. Достичь этого можно только через систематическое семейное чтение с последующим обсуждением.

Как чтение развивает связную речь: взгляд на литературный текст.

Многие родители думают, что чтение учит только новым словам. Но его влияние на связную речь гораздо глубже:

               1. Формирование нарратива (умения рассказывать).

Ребенок на слух усваивает структуру литературного произведения: экспозиция → завязка → развитие действия → кульминация → развязка. Это «скелет», по которому он впоследствии будет строить собственные рассказы.

               2. Освоение синтаксиса художественной речи. 

В детской литературе используются сложные предложения, причастные и деепричастные обороты, эпитеты и сравнения. В бытовой речи родители упрощают фразы. Чтение книг учит ребенка понимать и воспроизводить развернутые синтаксические конструкции.

               3. Развитие прогнозирования и причинно-следственных связей. 

Когда вы прерываете чтение вопросом: «Как ты думаешь, почему герой поступил именно так?» — ребенок учится предвосхищать события и выстраивать логические цепочки. Это вершина связной речи-рассуждения.

                4. Обогащение активного словаря литературными средствами. 

В 5–6 лет ребенок начинает оперировать не только бытовыми словами, но и абстрактными понятиями («печаль», «храбрость», «справедливость»). Книги поставляют эту лексику в эмоционально окрашенном контексте. 

 Практикум по литературному чтению в семье: 3 упражнения для развития связной речи:

После того как книга закрыта, работа над речью только начинается. Эти упражнения могут быть рекомендованы родителям воспитателем.

Упражнение 1.

                            «Репортер» (после чтения рассказа или сказки)

Предложите ребенку взять воображаемый микрофон и взять интервью у героя или сделать репортаж о событиях книги. 

Цель: мотивировать ребенка подбирать точные слова, соблюдать хронологию событий и говорить развернутыми фразами.

Упражнение 2.

                          «Испорченный телефон» с литературной фразой 

Вы шепчете на ухо ребенку короткое предложение из только что прочитанной книги. Ребенок передает его следующему члену семьи. Последний проверяет, не изменился ли смысл. 

Цель: учить точно воспроизводить синтаксическую структуру литературной фразы. 

Упражнение 3.

                      «Сочиняем альтернативный финал» (творческое задание)

Остановитесь за 2–3 страницы до конца. Спросите: «А что было бы, если бы герой поступил иначе?» 

Цель: развивать связную речь-рассуждение, опираясь на характеры и мотивы героев, заданные автором.

               Ошибки семейного чтения с точки зрения литературного развития

Чтобы чтение действительно формировало связную речь и прививало любовь к книге, избегайте этих ошибок:

— Монотонное чтение «по слогам». Ребенок теряет смысловую нить. Как правильно: читайте выразительно, меняйте голос за разных персонажей. 

— Подмена чтения аудиосказкой. Отсутствует зрительный контакт, паузы для вопросов. Как правильно: аудио — только дополнение к живому чтению. 

— Чтение только перед сном «для засыпания». Снижается активность мозговой деятельности. Как правильно: выделите отдельное время для чтения-диалога. 

— Запрет на переспрашивание. Ребенок не уточняет непонятные слова. Как правильно: поощряйте вопросы: «А что значит „хмурый“?».

                 Литературное чтение в семье и ФОП ДО: целевые ориентиры

Согласно ФОП ДО, к концу дошкольного возраста ребенок должен:

— проявлять интерес к художественной литературе; 

— уметь пересказывать знакомое произведение; 

— отвечать на вопросы по содержанию текста; 

— высказывать свое отношение к героям и событиям.

Семейное чтение — это тот самый мостик, который позволяет достичь этих целевых ориентиров без принуждения, в атмосфере эмоциональной близости.

Семейное чтение в возрасте 5–6 лет — это не дань традиции и не скучная обязанность. В рамках дошкольного образования и, в частности, раздела «Литературное чтение», оно является эксклюзивным методом формирования связной речи, который невозможно заменить ни планшетом, ни развивающими приложениями.

Только в процессе живого чтения вслух с последующим обсуждением у ребенка формируется тот самый «мышечный речевой навык»: умение вовремя начать фразу, правильно ее закончить, удержать внимание собеседника и выразить свою мысль логично и красиво.

Книга в руках родителя и воспитателя, объединенных общим подходом, — это мостик от бытового лепета к грамотной, выразительной и связной речи будущего школьника.

Список литературы

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М., 2018. 

2. Гризик Т.И. Развитие речи детей 5-6 лет. — М.: Просвещение, 2019. 

3. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2020. 

4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). — М., 2023.

Данная разработка адресована воспитателям ДОО, педагогам – логопедам .родителям детей 5-6 лет, а также студентам педагогических колледжей при изучении методики развития речи и приобщения художественной литературе. Материал может быть использован для проведения родительских собраний, консультаций и оформления информационных стендов