Архивы рубрики ‘ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ’

В гостях у сказки

 Конспект непосредственно образовательной деятельности «В гостях у сказки»   Кротова Надежда Ивановна, воспитатель МДОУ № 68, г. Саранск, Республика Мордовия   Задачи Образовательные: способствовать формированию речевой компетентности, обогащать словарный запас детей. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Закреплять умение воспринимать сказочные образы. Закреплять приемы лепки, умение лепить фигуры животных. Развивающие: развивать интерес к мордовским сказкам, к театрализованной игре, развивать все компоненты устной речи, образность речи, творческое воображение, умение разыгрывать несложные представления по знакомым произведениям.

Сокровища старого замка

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Сокровища старого замка» для детей подготовительной группы                                                    Князева Татьяна Алексеевна, воспитатель МБДОУ д/с «Березка», п.Уральский Пермского края   Образовательная  область: познавательное  развитие Цель: обобщить знания и умения полученные в течение учебного года. Образовательные задачи: — совершенствовать  умение составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр; — уточнить  названия геометрических фигур; — формировать знания о составе числа из двух меньших чисел; — упражнять в ориентировке   на листе бумаги в клетку; —  совершенствовать навык измерения линейкой.

Особенности развития эмоциональной сферы детей раннего возраста

«Особенности развития эмоциональной сферы детей раннего возраста»   Аверина Ольга Владимировна, учитель–дефектолог ГОБУЗ «ОСДР для детей с органическим поражением центральной нервной системы с нарушением психики», г. Апатиты Мурманской обл.   Эмоциональная жизнь маленького ребенка совсем не  примитивна, как может показаться на первый взгляд, и запаздывание в формировании эмоций приводит к отставанию в общем развитии, искаженному развитию чувств. Эмоциональная жизнь ребенка начинается в младенчестве. Воспитание эмоций сохраняет ведущее значение на протяжении всего раннего детства, но основная, базовая закладка эмоционального реагирования происходит в первый год жизни.

Особенности социализации и формирование коммуникативных отношений у детей со сложной структурой дефекта

«Особенности социализации и формирование коммуникативных отношений у детей со сложной структурой дефекта»   Аверина Ольга Владимировна, учитель–дефектолог ГОБУЗ «ОСДР для детей с органическим поражением центральной нервной системы с нарушением психики», г. Апатиты Мурманской обл.   Деструктивное влияние органического поражения ЦНС имеет системный характер, когда в патологический процесс оказываются вовлечёнными все линии развития ребёнка: социально-эмоциональная, мотивационно-потребностная, моторно-двигательная, а так же когнитивная деятельность (восприятие, мышление, память, речь). Специальные исследования (Е.А. Стребелевой, Е.А. Екжановой и др.) показали, что отсутствие своевременной квалифицированной коррекционной помощи детям с выраженным интеллектуальным недоразвитием приводит к возникновению вторичных и третичных нарушений в развитии. (Л.В. Выготский).

Бабушкины помощники

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Бабушкины помощники»   Алёхина Ирина Геннадьевна, воспитатель МКДОУ д/с № 483, г. Новосибирск Задачи: Развивать связную речь; активизировать и обогащать словарь; развивать память, умение отвечать полным предложением, вариативность мышления с помощью игр «ТРИЗ»; совершенствовать умение согласовывать слова в предложении и составлять рассказ по схеме; воспитывать отзывчивость и желание оказывать помощь старшему поколению. Материал: Плакат с изображением деревенского двора, домашних птиц и животных, для игры «Чей хвост». Д\и ТРИЗ « На что похоже»,

Формирование у дошкольников навыков безопасного поведения посредством ситуативно-имитационного моделирования

Из опыта работы «Формирование у дошкольников навыков безопасного поведения посредством ситуативно-имитационного моделирования»   Коновалова Светлана Владимировна, заместитель заведующего по ВМР МАДОУ «ЦРР – д/с № 68 », г. Благовещенск Амурской обл.     Метод моделирования дорожных ситуаций применим практически к каждому разделу областной образовательной программы «Ребенок и дорога». Моделирование относится к методам активного обучения, он направлен на организацию образовательного процесса и мотивированию ребенка к самостоятельному, инициативному и творческому освоению материала в процессе познавательной деятельности. Благодаря моделированию разворачивается широкое поле деятельности, появляется возможность для индивидуализации работы. 

Почта

Проект сюжетно-ролевой игры «Почта» с детьми  подготовительной к школе группе    Уразова Ольга Владимировна, старший воспитатель СП-«Детский сад №1 «Одуванчик»  ГБОУ  СОШ №2 «ОЦ», с. Большая Глушица Самарской обл.   I. Задачи: 1. Продолжать формировать у детей реалистическое представление о труде людей разных профессий. Расширять представление о труде работников почты. 2. Закреплять умение самостоятельно планировать и оборудовать место игры, распределять роли, подбирать и правильно пользоваться атрибутами игры. Развивать воображение, мышление, речь. Обучать детей совместно реализовывать и развивать сюжет игры.

Прочее