3 декабря, 2025 
admin Конспект занятия по развитию речи
«Путешествие в страну слов»
для детей старшей группы
Уруджбекова Динара Ярахмедовна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад № 13»,
Мурманская область, Печенгский округ, нп. Спутник
Цель: развитие связной, грамматически правильной и выразительной речи детей через игровое путешествие в «Страну слов».
Задачи:
Образовательные:
Учить детей составлять предложения и небольшие связные высказывания по мнемотаблицам; составлять небольшой рассказ по картинкам.
Формировать умение использовать в речи предлоги, прилагательные, согласовывать слова в роде и числе.
Развивающие:
Развивать слуховое внимание, память, воображение и звуковую культуру речи.
Формировать умение слушать и понимать речь взрослого и сверстников.
Развивать артикуляционную моторику, дыхание и дикцию через речевые игры и упражнения.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к слову, желание говорить красиво и выразительно.
Формировать чувство коллективизма, взаимопомощи и позитивного отношения к обучению.
Оборудование: макет «Волшебный паровозик» с вагончиками (каждый вагон – это станция); карточки с изображениями предметов, животных, действий; мнемотаблицы; аудиозапись: шум поезда; музыка для физкульминутки; колонка; магнитная доска; мягкая игрушка – проводник (Белочка).
Методическое сопровождение:
Используемые методы и приёмы:
Игровой метод;
Наглядный (иллюстрации, предметные картинки, мнемотаблицы);
Практический (артикуляционные упражнения, речевые игры);
Частично-поисковый (самостоятельные рассуждения и ответы детей);
Метод эмоционального стимулирования (похвала, сюрпризные моменты).
Приёмы:
Вопросы-подсказки, моделирование, повтор, образец педагога, поощрение, словесная игра.
Ход занятия:
1. Организационный момент (2–3 мин)
Воспитатель: — Здравствуйте, ребята! Сегодня у меня было одно удивительное видение. Представляете, мне приснилось, что мы вместе отправились в удивительный поход в полный чудес! Мне так понравилась эта идея, что я решила: почему бы не сделать это наяву? А вы любите новые места и интересные открытия?
Ответы детей.
Воспитатель: Мне тоже это очень нравится! Открывать новые горизонты, видеть разные места – это так здорово! Ребята, сегодня нас ждёт необычное путешествие — в Страну слов!
Звучит аудиозапись: шум поезда. Входит игрушка-проводник – Белочка. Воспитатель: А кто уже догадался, на чем мы с вами поедем?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно!Белочка приглашает нас в путешествие и он сегодня будет нашим проводником. Но чтобы попасть туда, нужно размять наши язычки. А как мы это сможем сделать?
Ответы детей.
Воспитатель: Совершенно верно! Чтобы наши язычки стали сильными и ловкими, мы сейчас сделаем специальную зарядку. Тогда начинаем! Смотрите на меня и повторяйте внимательно. Пусть каждый язычок постарается!
Артикуляционная гимнастика: (дети повторяют за воспитателем)
– «Поезд» (язычок – вагончик движется вперёд-назад)
– «Чашечка» (поднимаем язычок вверх)
– «Лопаточка» (широкий язычок)
Воспитатель: Вот это да! После такой отличной разминки ваши язычки стали настоящими помощниками. Они теперь готовы к новым открытиям и интересным заданиям, которые ждут нас впереди!
Звучит аудиозапись: шум поезда.
Воспитатель: Слышите? Наш поезд уже подает сигнал «Ту-ту-ту-у-у!» Это значит, что пора занимать места, располагайтесь поудобнее. Мы отправляемся в волшебную «Страну слов»!
Поезд из стульчиков.
Воспитатель: Наш поезд умчит нас туда, где живут загадки и открытия. А вот и первая остановка!
2. Первая станция: «Звуковая» (5 мин)
Цель: развитие звуковой культуры речи.
Каждая станция – стол на котором разложены картинки(задания) для детей.
Воспитатель: Ребята, посмотрите – мы прибыли на удивительную станцию «Звуковая»! Это самое сердце «Страны слов». Здесь живут невидимые, но очень важные жители – звуки. Они такие озорные, что любят спрятаться в разных словах! И сегодня мы с вами станем настоящими исследователями звуков! Вы согласны?
Ответы детей.
Игра «Назови первый звук»
Воспитатель: Отлично! Сейчас мы сыграем в игру, которая так и называется «Назови первый звук». Вот наши правила-секретики: Я буду показывать вам картинку, а ваша задача – на нее посмотреть, назвать слово и определить, с какого самого первого звука оно начинается. Нужно будет произнести этот звук четко и правильно, чтобы он нас услышал!
Давайте вместе попробуем, чтобы все было понятно.
Воспитатель показывает картинку «Стул»
Воспитатель: «Кто это?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, «СТУЛ». Давайте все вместе протянем первый звук этого слова: «С-С-С-Стул». Какой же самый первый звук?
Ответы детей.
Воспитатель: Верно, звук [С]! Молодцы!
Видите, как легко? Вы — самые внимательные путешественники!
Приготовьте свои глазки-всевидящие и ушки-всеслышащие. Наша звуковая охота начинается!
Воспитатель показывает картинку (мяч, дом, собака) – дети называют первый звук.
Воспитатель: Ребята, какие же вы молодцы! Вы были не просто игроками — вы были настоящими исследователями звуков. Каждый из вас так внимательно слушал, так четко произносил — я просто поражаюсь вашей сосредоточенности! Наши ушки и язычки сегодня работали как настоящие команды профессионалов!
Игра «Слушай и хлопай»
После похвалы за предыдущую игру, воспитатель делает загадочное выражение лица и понижает голос, привлекая внимание.
Воспитатель: «Ребята, а теперь приготовьтесь к следующему заданию! Нас с вами ждёт игра на внимание и быстроту реакции. Она называется «Слушай и хлопай»!
А вот и правила-секретики:
Мой верный помощник в этой игре — звук [С]. Он — звонкий и свистящий, как ветерок. Услышали его в слове — дружно и весело ХЛОПАЕМ в ладоши! Таким образом мы его приветствуем! Но у него есть братец — звук [Ш]. Он шипящий и упрямый, как гусь. Если слово начинается с него — мы аккуратно ТОПАЕМ ножкой! Давайте вместе потренируемся, чтобы наши ушки и ножки с ручками стали одной дружной командой!
Ответы детей.
Воспитатель: СОК… Слышите? [СССок] — звенит, как свисточек! (Все вместе хлопаем). Здорово!
ШАР… Чувствуете? [ШШШар] — шипит, как змейка! (Все вместе топаем). Замечательно!
Воспитатель: Я вижу, вы всё поняли! Тогда начинаем нашу звуковую охоту! Слушаем очень внимательно!
Воспитатель произносит несколько слов, если звук [С] — дети хлопают, если [Ш] — топают.
Воспитатель с восторгом аплодирует детям.
Воспитатель: Ребята, вот это да! Какие вы быстрые и внимательные! Вы не просто хлопали и топали — вы были настоящими дирижёрами звуков! Вы управляли ими так уверенно, что они слушались каждого вашего движения. Я даже замерзла от вашего холодного ветерка [ССС] и испугалась вашего сердитого гуся [ШШШ]! Вы — блестящие звукоуловители!
3. Вторая станция: «Словарная» (5 мин)
Цель: активизация словаря.
Воспитатель делает паузу, прикладывает палец к уху, как будто прислушивается.
Звучит аудиозапись: шум поезда.
Воспитатель: Слышите? Наш поезд уже подаёт сигнал! Он говорит, что пора отправляться дальше — набираться сил для нашей речи. Мы прекрасно размяли наши звуки, а теперь пора делать наши слова богаче и интереснее!
Вы готовы?
Ответы детей.
Воспитатель: Белочка нам подсказывает,что следующая наша остановка — станция «Словарная»!
Воспитатель делает загадочное выражение лица.
Воспитатель: На этой станции живут самые разные слова: и короткие, и длинные, и смешные, и серьёзные. И я слышала, что они приготовили для нас новое интересное испытание. Занимайте свои места в вагончиках, наш волшебный поезд отправляется! Ту-ту! Поехали!
Воспитатель с улыбкой выходит из «вагона» и жестом приглашает детей оглядеться.
Игра «Скажи по-другому» (синонимы, антонимы):
Воспитатель: Ребята, вот мы и на станции «Словарная»! Это удивительное место — настоящая сокровищница языка! Здесь живут не просто слова, а целые семьи: слова-друзья, которые похожи по смыслу, и слова-противники, которые означают совсем обратное. И сегодня мы с вами станем «Словохранителями» — теми, кто знает все секреты слов и может подобрать им верную пару! Вы согласны со мной?
Ответы детей
Воспитатель: Правила нашей игры «Скажи по-другому» очень интересные:
Иногда мы будем искать для слова друга-синонима — слово, которое звучит по-другому, но означает примерно то же самое. Например, «друг» — «товарищ». Давайте вместе подумаем, как по-другому можно сказать слово «грустный»?
Ответы детей.
Воспитатель: Прекрасно! Вы уже чувствуете, как богатеет наша речь!
А иногда мы будем искать для слова противника-антонима — слово с противоположным значением. Например, «день» — «ночь». Давайте попробуем: какое слово будет противоположным слову «горячий»?
Ответы детей
Воспитатель: Вот это класс! Вы справляетесь просто блестяще!
Приготовьте свою смекалку и внимание. Вперед, к новым словесным открытиям! Начинаем!
Воспитатель произносит слова (весёлый, высокий, большой) и выслушивает ответы детей.
Воспитатель восхищенно смотрит на детей и аплодирует.
Воспитатель: Ребята, я просто поражена вашим богатством! Не словарём, нет — вашим внутренним богатством! Вы только что показали, какой огромный запас слов живёт в вашей памяти. Вы легко находили и друзей-синонимов, и противников-антонимов! Теперь наши слова стали ещё ярче и выразительнее. Вы — настоящие волшебники языка!
Игра «Подбери слово к действию»: – Кто что делает?
Воспитатель делает загадочную паузу, понижает голос.
Воспитатель: А знаете, что самое интересное? Слова — они ведь не просто стоят на полочках. Они постоянно действуют! Прямо сейчас, пока мы с вами разговариваем, они бегают, прыгают, летают и работают.
И чтобы познакомиться с ними поближе, наша станция «Словарная» приготовила для нас вторую игру. Она называется «Кто что делает?» или «Подбери слово к действию». Вы готовы послушать правила игры?
Ответы детей.
Воспитатель: Сейчас я буду показывать вам картинку или называть кого-то, а вы — мои главные помощники — должны будете подобрать самое главное, действенное слово: что этот человек, животный или предмет делает?
Например, если я покажу врача — что он делает?
Ответы детей.
Воспитатель: Верно! А если я покажу солнце? Что оно делает?
Ответы детей.
Воспитатель: Вот видите, как много действий вокруг нас!
Приготовьтесь быть внимательными! Наша словесная мастерская действий открывается!»
Воспитатель показывает картинки (птица, заяц, ребенок, бабочка) и выслушивает ответы детей.
Воспитатель с энергией и восторгом обращается к детям.
Воспитатель: «Ой, какие вы у меня сообразительные! Вы не просто играли — вы оживили все слова! Благодаря вам доктор — лечит, солнышко — светит, а бабочка — порхает! Вы наполнили наш поезд движением и энергией! Я прямо чувствую, как он стал веселее и быстрее от этих замечательных слов-действий!
Физминутка «Весёлый паравозик»:
Воспитатель подносит Белочку к уху, и внимательно слушает, делая вид, как-будто Белочка о чем-то просит.
Воспитатель: Ребята, Белочка просит немного передохнуть и подзарядиться! Ведь мы с вами так хорошо потрудились на станции «Словарная», что наши собственные батарейки тоже требуют подзарядки! Поэтому я предлагаю всем встать ровненько и приготовиться к весёлой зарядке-подзарядке! Мы разомнём наши ручки и ножки, которые так хорошо нам помогали хлопать и топать, и наберёмся сил для следующей станции, где нас ждёт что-то ещё более интересное!
Все готовы?
Ответы детей.
Воспитатель: Тогда начинаем!
Физминутка проводится стоя, чтобы дети не мешали друг другу. На фоне играет спокойная музыка.
Воспитатель: Повторяйте за мной!
(Воспитатель делает движения, дети повторяют)
Колёсики стучат: «Тук-тук-тук!» (Поочерёдно топаем ногами, изображая стук колёс)
В путь-дорогу всё готово! (Выполняем пружинку, руки на поясе)
Едем, едем мы вперёд, (Движение «паровозик»: согнутые руки вращаются перед грудью)
И весёлый шум идёт! (Громко произносим: «Чух-чух-чух! Ту-ту-у-у!»)
Проезжаем мы леса, (Поднимаем руки вверх, качаемся из стороны в стороны, как деревья)
Проезжаем мы луга. (Наклоняемся вперёд, руки в стороны, как будто гладим траву)
Подъезжаем к повороту — (Наклон корпуса вправо, затем влево)
Замедляем мы ход! (Медленно топаем на месте)
Стоп! Платформа! Всем привет! (Прыжок на месте, руки вверх)
Занимайте места, в путь зовёт нас экспресс!
(Дети садятся)
Воспитатель: Молодцы! Белочка благодарит нас за весёлую зарядку и просит пристегнуться.
Звучит аудиозапись6 шум поезда.
4. Третья станция: «Предложная» (5 мин)
Воспитатель: Ребята, наш поезд набирает ход!
Воспитатель с энтузиазмом объявляет о прибытии на новую станцию.
И следующая остановка — очень важная станция «Предложная»! Это место, где отдельные слова, которые мы с вами собирали, встречаются, чтобы подружиться и составить целую историю — предложение! Белочка тоже хочет научится без ошибок составлять предложения. Давайте, покажем Белочке, как это делается.
Ответы детей.
Здесь нас ждёт игра «Собери предложение».
Цель: учить составлять предложения.
На доске картинки: девочка, мяч, играет.
Воспитатель: Посмотрите на нашу волшебную доску. На ней есть три подсказки-картинки. Ваша задача — быть следопытами и понять, какую историю они хотят нам рассказать? Какая фраза здесь спрятана?
Воспитатель последовательно показывает на картинки, давая детям время подумать.
Воспитатель: Смотрим на первую картинку(девочка). Кто это?
Ответы детей.
Воспитатель: А что на второй картинке? (мяч).
Воспитатель: Точно! И что же происходит? Что делает девочка с мячом? (играет).
Ответы детей.
Воспитатель: Прекрасно! А теперь, мои главные помощники, давайте соединим все три подсказки в одну красивую и правильную фразу. Кто попробует?
(Выслушивает 1-2 варианта ответов от детей. Если ребенок говорит «Девочка мяч играет», мягко корректирует)
Воспитатель: Молодцы, вы правильно собрали все слова! А давайте сделаем наше предложение ещё плавнее и красивее. Давайте скажем: «Девочка играет с мячом». Повторим все вместе эту отличную фразу!
Дети повторяют.
Воспитатель: Вы — просто волшебники! Из разрозненных слов вы сложили целое предложение! Я просто горжусь вами! Вы у меня большие молодцы! Белочка тоже от вас в восторге! И говорит, что нам пора отправляться дальше.
Звучит аудиозапись: шум поезда. Дети садятся на стульчики.
5. Четвёртая станция: «Сказочная» — Игра «История в картинках»
(5 мин)
Цель: развитие связной речи.
Дети по мнемотаблице или по картинке составляют короткий рассказ 3–4 предложения.
Воспитатель: Ребята, пристегнитесь покрепче! Наш поезд отправляется в самое волшебное место нашего путешествия — на станцию «Сказочная»! Здесь живут не просто слова и предложения, а целые истории – сказки! Вы любите сказки?
Ответы детей.
Воспитатель с загадочным видом объявляет о прибытии.
Воспитатель: И сейчас мы с вами станем авторами волшебных сказок. Наша игра называется «История в картинках».
Посмотрите — у меня есть волшебные подсказки, которые называются мнемотаблицы. На них зашифрована целая история. Нам нужно быть очень внимательными, чтобы её разгадать.
Воспитатель вывешивает мнемотаблицы.
Воспитатель: Давайте вместе рассмотрим наши подсказки:
1. Кто наши главный герои?
Ответы детей.
Воспитатель: 2. Что они делают?
Ответы детей.
Воспитатель: 3. Куда они собираются? На чем поедут?
Ответы детей.
Воспитатель: 4. Что получилось?
Ответы детей.
Воспитатель: А теперь — самый важный момент! Кто попробует составить по этим подсказкам маленький рассказ, всего из 3-4 предложений? Не бойтесь, я вам помогу!
Выслушивает 1-2 ответа от детей. Если ребенок затрудняется, воспитатель помогает наводящими вопросами по цепочке картинок.
Воспитатель: Браво! Я горжусь вами! Вот видите, какая замечательная сказка у нас получилась! Составить рассказ – непростое дело, но вы справились блестяще! Вы – прирожденные сказочники. На этом наше волшебное путешествие закончилось и нам пора возвращаться обратно в детский сад. Занимаем свои места, пристегиваем ремни и отправляемся в обратный путь.
Звучит аудиозапись: шум поезда.
Воспитатель: Вот мы и снова в нашем уютном детском саду, и я хочу вам сказать, что вы были самыми лучшими попутчиками! Вы были внимательными, дружными и такими сообразительными. Это путешествие я запомню надолго! Давайте похлопаем себе за такой прекрасный успех и поблагодарим Белочку за незабываемое путешествие!
Дети хлопают и благодарят Белочку.
6. Рефлексия: (2–3 мин)
Воспитатель: Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Что вызвало самую большую радость? Давайте вспомним, на каких станциях мы свами побывали? В какую игру было играть интереснее всего? Почему? Какое задание показалось вам самым простым? А самым сложным?
Ответы детей.
Опубликовано в рубрике 
