ДЕТСТВО-ГИД

Мастер-класс для педагогов

«Сказочные истории доброго волшебника» по произведению В. Сутеева с использованием технологии «Сторисек»      

Ковалёва Татьяна Витальевна,

воспитатель МАДОУ № 28

г. Мончегорск Мурманской обл.

Аннотация

Мастер-класс направлен на повышение профессиональной компетентности педагогов в области применения педагогических технологий и развития творческих способностей детей посредством литературных праздников.

В ходе мероприятия педагоги познакомятся с технологией «Сторисек» и её возможностями в образовательном процессе.

Мастер-класс включает теоретическую часть (презентация и объяснение основных принципов технологии «Сторисек»), что позволит педагогам познакомиться с новой технологией, и практическую часть – организация литературного праздника с помощью фокус-группы – педагоги смогут увидеть ее применение на практике.

Литературный праздник «Сказочные истории доброго волшебника» по произведению В.Сутеева «Мешок яблок» рассчитан на детей, осваивающих дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу художественной направленности «Театр музыки и сказки», в возрасте от 6 до 7 лет.

Введение

Литературные праздники имеют огромное значение для всестороннего воспитания детей, т.к. дают им возможность приобрести новые навыки и закрепить ранее полученные. Кроме того, расширяются творческие способности детей, формируются организаторские навыки, создаются благоприятные условия для дружеского коллектива.

Практическая значимость литературного праздника – помочь детям осмыслить нравственный подтекст литературного произведения, создать конкретные образы с помощью выразительных средств (мимики, жеста, интонации, походки), а также создание благоприятных условий для подготовки к постановке спектакля.

Цель: создание условий для совершенствования артистических навыков детей, развития их творческих способностей посредством театрально-игровой деятельности.

Задачи:

-создать творческую атмосферу, эмоциональный комфорт, 

-продолжать развивать у детей умение эмоционально воспринимать художественные произведения,

-акцентировать внимание на развитии всех видов памяти, фантазии, воображения, художественно-речевого, игрового творчества.

Ожидаемые результаты:

— у педагогов повысится профессиональная компетентность в области применения педагогических технологий и развития творческих способностей детей посредством литературных праздников;

— у детей обогатится жизненный опыт, необходимый для понимания текста и создания художественного образа, будет совершенствоваться интонационная выразительность речи, что поспособствует успешной подготовке и показу спектакля.

Материалы и оборудование:

-мультимедийная презентация,

-мольберт, портрет детского писателя В.Сутеева,

-карточки, с изображением персонажей из сказок В.Сутеева (на 5 карточках с обратной стороны прикреплен силуэт яблока),

-красочно оформленный мешок,

-карточки с играми «Узнай сказку по отрывку», «Какой, какая», «Сказочные герои», «Комплимент»,

-муляж «Яблоко»,

-музыкальный инструмент – бубен,

-воронье перо, костюм вороны,

-иллюстрации с изображением персонажей к сказкам В.Сутеева,

-карточки с изображением заячьего домика и дождливого леса, для организации рефлексии.

Основная часть.

Организационный момент: при входе каждый педагог получает цветную карточку с изображением персонажа (приложение 1).

Педагог. Я предлагаю вам познакомиться с многогранной и многофункциональной технологией «Сторисек», в переводе с английского «Мешок историй» (презентация). Технология была разработана в Великобритании в 1994 году Нейлом Гриффитсом, доктором филологии, автором книг по воспитанию детей дошкольного и школьного возраста.

Применение данной технологии обеспечивает интеграцию образовательных областей, дает возможность построить образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, поддержать инициативу детей в различных видах деятельности, организовать сотрудничество с семьёй.

Рассмотрим этапы реализации технологии.

Подготовительный этап:

-определение произведения детской художественной литературы, с которым планируется познакомить детей,

-изготовление мешка для комплекта материалов,

-подготовка компонентов для наполнения мешка (игрушки, пальчиковые или перчаточные куклы, маски, иллюстрации, разрезные картинки и пр.),

-мягкие игрушки – это главные герои, этой книги, а реквизиты могут быть бытовые предметы, предметы обихода, или предметы окружающей среды,

-научно-популярная книга, близкая к художественному произведению,

-аудиокнига (СД-диск),

-DVD диск (диск с мультфильмом или сказкой),

-флэш-карта с записями различных звуков (природы, бытовые звуки, звуки, издаваемые какими-либо предметами и др.),

-различные игры.

Основной этап – это непосредственная работа с мешком историй:

-работа с книгой – рассматривание обложки, беседа об авторе,

-беседа по содержанию книги, рассматривание и обсуждение иллюстраций,

-разыгрывание при помощи игрушек эпизодов художественного произведения,

-проведение игр по теме выбранного произведения,

-работа с научно-популярной книгой (поиск ответов на вопросы, возникшие в ходе чтения и обсуждения художественного произведения),

-коллективное прослушивание аудиокниги с разукрашиванием раскрасок (аудиокассета позволяет детям прослушать книгу несколько раз. Многократное прослушивание и проговаривание развивает навыки осмысления звучащей речи, а также навыки пересказа и рассказывания) и многое другое.

Завершающий этап:

-сбор впечатлений о книге (произведении), уточнение запросов детей,

-изготовление творческих продуктов на основе художественного произведения (декорации к спектаклю, атрибуты, костюмы),

-организация театральной постановки или режиссерской игры по произведению, викторины, квест-игры, литературной гостиной и т.п.

Таким образом технология «Сторисек» помогает сделать процесс подготовки к спектаклю более интересным для детей, увлекательным, дает возможность наслаждаться полюбившимися произведениями.

Модернизируя данную технологию, я сделала акцент на работе с детьми по созданию спектакля, используя такую форму как литературный праздник.

Сегодня я хотела бы поделиться с вами опытом использования данной технологии в работе с детьми.

Педагог. Каждый из вас получил карточку, с изображением персонажа из сказок В.Сутеева, но только у пятерых из вас на обратной стороне приклеено яблочко. Прошу выйти ко мне. Я попрошу вас стать участниками фокус-группы, проще говоря моими помощниками. Итак, начнем. Представьте, что вы дети старшей группы и вы пришли на праздник, который называется «Сказочные истории доброго волшебника». Звучит музыка, праздник начинается.

Педагог. В мире много сказок – грустных и смешных. И прожить на свете нам нельзя без них. А сочиняют сказки добрые волшебники. У одного такого волшебника было три чудесные палочки: авторучка, карандаш и кисточка. Возьмёт одну – сказка появляется, возьмёт две другие – выходит чудесная красочная иллюстрация. Как же звали этого доброго волшебника, который сказки сочинял и рисовал к ним иллюстрации? Конечно же – это детский писатель, художник, мультипликатор, кинорежиссёр Владимир Григорьевич Сутеев. Педагог выставляет портрет на мольберт.

Педагог. Сейчас мы с вами отправимся в сказку, а в какую вы должны отгадать – достать из мешка карточку с игрой.

1. Игра «Узнай сказку по отрывку».

1. «Заяц с кочки на кочку прыгает. Ёжик позади идёт, палкой перед собой дорогу проверяет. Эй, Колючая голова, что ты там плетёшься еле-еле? Наверное, твоя палка…» («Палочка-выручалочка»).

2. «Набрал Заяц полный мешок яблок. Мешок тяжёлый – не поднять. С трудом потащил его Заяц волоком по лесной тропинке» («Мешок яблок»).

3. «А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб. – Спрячьте, – кричит, – спасите! За мной Лиса гонится!..» («Под грибом»).

Педагог. Все верно, как вы думаете, что объединяет эти сказки? (персонаж – Заяц). Правильно, а вот в какой именно сказке мы сегодня погостим я вам немножко подскажу – достать из мешка муляж «Яблоко» — сказка «Мешок яблок». Итак, продолжаем играть.

2. Игра «Яблочко наливное» — участники под музыку передают по кругу яблоко. Когда музыка остановится, тот у кого в руках окажется яблоко, должен назвать героя сказки «Мешок яблок».

+ речевая игра «Какой, какая»

Скажите, а заяц в этой сказке какой? (трусливый, серый, добрый, заботливый, быстрый, дружелюбный и др.)

Ворона (какая?) – вредная, черная, опасная

Медведь (какой?) – большой, бурый, добрый

Белка (какая?) – быстрая, веселая, общительная

Ёж (какой?) – добрый, вежливый, дружелюбный

Коза (какая?) – заботливая, ласковая

Крот (какой?) – внимательный, добрый

Волк (какой?) – серый, злой, голодный

Зайчиха (какая?) – добрая, заботливая, любящая

Педагог. Молодцы, всех героев вспомнили. Давайте посмотрим, что еще интересного есть в мешке – достать из мешка музыкальный инструмент – бубен. Подумайте и скажите, музыкальный инструмент как-то можно связать со сказкой «Мешок яблок»? (можно поиграть на муз. инструментах, изобразив какого-нибудь персонажа).

3. Музыкально-ритмическое упражнение «Белочка».

Педагог. Как здорово у вас получилось. Продолжаем наш праздник – достать из мешка перо.  Как вы думаете дети, что это? (перо). Кому оно принадлежит? (птице). Какой птице? (вороне). А сколько крыльев у вороны и для чего они ей? (У вороны 2 крыла, нужны, чтобы летать) — в зал заходит персонаж сказки Ворона.

Ворона. Слышу, слышу, про меня тут разговариваете. Здрасьте.

Педагог. Здравствуй, Ворона. С чем пожаловала к нам.

Ворона. Да вот летела мимо, увидела в окно, что вы тут собрались, дай думаю, залечу на огонек. А чего вы тут делаете?

Педагог. Эй, ребята, не зевать!

Нужно сказку показать.

Что я вам сейчас напомню,

То и будем выполнять.

4. Игра-пантомима «Сказочные герои» — покажите:

— Как Заяц мешок с яблоками тащил?

— Как Заяц присел на бугорок и испугался, когда оттуда начал вылезать крот?

— Как Заяц Ворону яблоком угощал?

— Как радуется Мама Зайчиха?

— Как удивилась Ворона?

Ворона. Ой, так это ж я, так это ж моя сказка, это ж 4 сыночка и лапочка дочка.Ну молодцы, ну удивили. Полечу, расскажу, воронят научу.

Педагог. Отлично, вы – настоящие артисты. Вот интересно, что еще прячет от нас мешок историй – достать из мешка иллюстрации, с изображением персонажей сказки.

5. «Игра-комплимент» – педагоги встают в круг, выбирают персонажа и произносят ему комплименты: например, у тебя такая симпатичная мордочка,

-мне так нравится твой маленький хвостик,

-ты такой забавный,

-у тебя такие длинные и красивые ушки,

-у тебя такие красивые блестящие перышки и т.д.

Педагог. Чему учит нас сказка «Мешок яблок»? (сказка учит добру, взаимовыручке). Автор хотел этой сказкой сказать, что все мы должны быть добрыми, приходить на помощь другому, совершать добрые дела и поступки.

6. Флэшмоб «Человек хороший»

Доброму сердцу не хочется злиться,

Лаской согреет того, кто в беде,

Доброе сердце стремится усердно

Жить и любить, и трудиться везде.

7. Рефлексия – на мольберте картинки с изображением заячьего домика и дождливого леса, педагогам предлагается разместить на них карточки, полученные вначале мероприятия.

Педагог. Предлагаю вам разместить сказочных героев:

-в заячий домик – если вам понравилось, вы узнали новую и полезную информацию, которую сможете применить в своей практике,

-в дождливый лес – если вам было скучно и не интересно.

Заключение: подведение итогов, ответы на вопросы, обсуждение результатов.

Педагог. Результат моей работы: у детей усовершенствовались исполнительские умения в создании художественного образа, интонационная выразительность речи, обогатился и активизировался словарь детей, что способствовало успешной подготовке и показу спектакля. В процессе данной деятельности вырос уровень моего профессионализма, пополнилась и обогатилась развивающая предметно-пространственная среда. Надеюсь, что использование «Сторисек» вызовет у вас интерес, и желание использовать данную технологию в своей работе.

Посмотреть и скачать Список источников и Приложение с картинками здесь