15 ноября, 2017 
admin 
Проблема качества образовательного процесса и, в частности, качества образовательной деятельности педагогов по тому или иному направлению, — одна из основных в ДОУ. Так как она связана с решением целого комплекса задач, направленных на развитие личности ребенка.
В данной статье я хочу представить алгоритм действий старшего воспитателя по определению качества образовательной деятельности педагогов, направленной на развитие речи воспитанников.
Цель действий старшего воспитателя: посредством всестороннего обследования образовательного процесса и последующего педагогического анализа определить качество педагогической деятельности по развитию речи дошкольников.
- Анализ условий, созданных педагогом для полноценного развития речи дошкольников: психолого-педагогические условия, организация развивающей предметно-пространственной среды, планирование.
- Обследование уровня развития детей на предмет освоения программного содержания по образовательной области «Речевое развитие».
- Анализ профессиональной деятельности педагога: самоанализ педагога и оценка профессиональных компетенций педагога старшим воспитателем (проверка планов, посещение НОД, тестирование http://detstvogid.ru/voprosyi-dlya-vospitateley-po-teme-rechevoe-razvitie-doshkolnikov/.html).
- Анализ условий, созданных старшим воспитателем: психолого-педагогические, программно-методические, организация образовательной среды в ДОУ, методическое сопровождение педагогов по теме.
- Оценка взаимодействия с родителями и социальными партнерами по развитию речи детей: просветительская работа с родителями, психолого-педагогическое сопровождение семьи, привлечение родителей к образовательной деятельности, определение эффективности сетевого взаимодействия и т. д.).
На основе комплексного анализа старший воспитатель пишет справку о состоянии педагогической деятельности по речевому развитию воспитанников и планирует мероприятия по повышению качества образовательного процесса в данном направлении.
Данный алгоритм действия можно применить к любому направлению развития дошкольников.
Уважаемые коллеги! Если у Вас есть вопросы по теме статьи или есть сложности в работе по этому направлению, то пишите в комментарии. Обязательно помогу.
Головина Бэла Геннадьевна,
доцент, кандидат педагогических наук,
администратор сайта.
Опубликовано в рубрике 
Здравствуйте, Бела Геннадьевна! Меня беспокоит вопрос по контролю.Я работаю старшим воспитателем пол года. Составила годовой план, прочитав его, руководитель мне сказала, что я не имею права приходить на непрерывно-образовательную деятельность или режимные моменты, не предупредив педагога за 2-3 дня.Я с ней не согласна.Тем более я вижу, что не все воспитатели добросовестно к этому относятся. Прошу, Вас, помогите разобраться в этом вопросе.
Любовь, увы, но предупреждать педагога нужно. Предупреждают уже давно, с 90-х годов (я тогда работала методистом в саду). Я не знаю, где это записано (в каких документах). Но считается, что не предупредив воспитателя, мы нарушаем его права, и такой стиль руководства является авторитарным. Можно сделать вот таким образом: не за 2-3 дня, а на педсовете, или пятиминутке, или на каком-то методическом мероприятии, посвященном например, развитию речи детей, сказать, что будет осуществляться контроль по планированию (проверка планов), индивидуальной работе с детьми и осуществлению образовательной деятельности по этой теме. В рамках этого контроля администрация вправе посетить занятия, режимные моменты и проверить документацию.
Бела Геннадьевна, спасибо за информацию!