ДЕТСТВО-ГИД

Одной из основополагающих задач в экологическом образовании детей дошкольного возраста является задача формирования экологической культуры. Экологическая культура дошкольника подразумевает следующие компетенции: — эмоционально-положительное отношение к природе, к окружающему миру; — ответственное отношение к своему здоровью и состоянию окружающей среды; — соблюдение моральных норм и правил в системе ценностных ориентаций экологического характера.

Одним из актуальных направлений взаимодействия с дошкольниками является исследовательская деятельность. В соответствии с задачами образовательной области «Познавательное развитие» педагог должен формировать первичные представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира:  — форме, цвете, размере, материале; — звучании, ритме, темпе; — количестве, числе, части и целом; — пространстве и времени, движении и покое; — причинах и следствиях и др

Уважаемые коллеги! Я хочу предложить интересную и актуальную тему по самообразованию – «развитие детей дошкольного возраста в символико-моделирующих видах деятельности». Эта тема достаточно обширная и интегрируется во все образовательные области развития ребенка. В современной научно-педагогической литературе символико-моделирующая деятельность (или наглядное моделирование) рассматривается как процесс применения наглядных моделей (Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко и др.) Именно в дошкольном возрасте ребенок активно овладевает различными знаковыми системами и действиями моделирования.

Одной из задач образовательной области «Познавательное развитие» является формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Данную задачу можно реализовать в следующих видах детской деятельности: Познавательно-исследовательская: — исследования объектов природы в живом уголке, в группе, на природе;   — экспериментирование: опыты с водой, песком, глиной, воздухом, объектами живой природы;

Одним из интересных и развивающих видов детской деятельности является коллекционирование, то есть собирание предметов по определенной тематике. В детском саду это могут быть картинки, фотографии, открытки, игрушки, ключи, ракушки, пуговицы и многие другие предметы. Посредством коллекционирования можно решать задачи развития, обучения и воспитания дошкольников по всем образовательным областям ФГОС ДО. Например: 1. Социально-коммуникативное развитие: — развитие инициативности, самостоятельности, любознательности, ответственности, доброжелательности; — формирование представлений о предметах окружающего мира.

Для реализации задач по познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников рекомендуется пополнить развивающую предметно-пространственную среду следующими пособиями: — макетами и модулями планет солнечной системы, — коллекциями минералов, часов, календарей, — дорожными, математическими знаками, — географической картой мира для детей, картой местности, где живут дети, глобусами,

В средней группе особое внимание следует уделить опытнической деятельности, где ребенок находится в позиции исследователя и совместно с воспитателем находит решение проблемно-поисковых ситуаций. В процессе поиска уточняются знания и представления детей о свойствах и качествах объектов, формируются основы логического мышления и совершенствуется умение классифицировать, сравнивать, обобщать.