Архивы рубрики ‘Игры’

Многофункциональные развивающие пособия для детей с ЗПР: «Чудо-коврики», «Змейки»

Из опыта работы «Многофункциональные развивающие пособия  для детей с ЗПР: «Чудо-коврики», «Змейки»   Платонова Оксана Николаевна,  Власкова Вера Павловна, воспитатели МБДОУ № 10,  г. Апатиты   Пособия предназначены для индивидуальных занятий с детьми как с задержкой психического развития, так и с детьми с ОВЗ. Его можно использовать как в саду, так и дома. Игра «Змейки» Описание:  Пособие представляет собой набор пробок разных цветов и разных размеров с отверстием посередине; шнурков таких же цветов и разной длины.

Одень девочку Машу, одень мальчика Сашу на прогулку

Дидактическая игра «Одень девочку Машу, одень мальчика Сашу на прогулку» для детей 2 младшей группы   Чёрненькая Елена Эдуардовна, воспитатель МБДОУ «Зюкайский детский сад №3», Верещагинский р-н Пермского края   Введение  «Нельзя считать один пол совершеннее другого,  так и нельзя их уравнивать» Ж. Руссо Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. Женщины стали занимать лидирующие положения среди мужчин, стираются границы между «женскими» и «мужскими» профессиями. Некоторые мужчины, в свою очередь, утрачивают способность играть правильную роль в браке, из «добытчиков» они постепенно превращаются в «потребителей», а все обязанности по воспитанию детей они […]

Подвижные игры для детей подготовительной к школе группы

Из опыта работы «Подвижные игры для детей подготовительной к школе группы» Протасова Наталья Васильевна, воспитатель МКДОУ № 16, г. Новосибирск Игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует физическому, умственному, нравственному и эстетическому развитию ребенка. Разнообразные движения и действия детей во время игры при умелом руководстве ими эффективно влияют на деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, способствуют укреплению нервной системы, двигательного аппарата, улучшению общего обмена веществ, повышению деятельности всех органов и систем организма человека, возбуждают аппетит и способствуют крепкому сну. С помощью подвижных игр обеспечивается всестороннее физическое развитие ребенка.

Путешествие с пальчиками

«Путешествие с пальчиками» Методическое пособие, направленное на развитие мелкой моторики рук у детей с ОВЗ   Гусева Марина Васильевна, музыкальный руководитель  МБДОУ «Умка», г.п. Федоровский Сургутского района ХМАО-Югры   У большинства детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением речи специальными исследованиями выявлен недостаточный уровень сформированности не только крупной моторики, но и тонких движений кистей пальцев рук. Отставание в развитии тонкой моторики рук у дошкольников препятствует овладению ими навыков самообслуживания, затрудняет манипуляцию различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности. У младших школьников несовершенство мелкой моторики затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков.

Игры для детей старшего дошкольного возраста

Из опыта работы «Игры для детей старшего дошкольного возраста» Гаврилова Ольга Александровна, воспитатель МБДОУ № 11, п. Ревда  Мурманской обл.   В своей работе я часто использую игры-минутки, которые мне помогают организовать детей, привлечь их внимание, развить их мышление, память, воображение. 1. «Радио». Воспитатель вместе с детьми становится в круг. Водящий, выбранный считалкой, говорит:  «Внимание, внимание! Потерялся ребенок! Это девочка (мальчик) она одета в … (и описывает внешний вид кого-нибудь из детей), волосы такого-то цвета или, например, у девочек — заплетены в две косы».

Картотека дидактических игр по развитию речи

Картотека дидактических игр по развитию речи для детей младшего дошкольного возраста   Саукова Татьяна Юрьевна, воспитатель МКДОУ № 16, г. Новосибирск  «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК» Цель: ориентироваться на род имени существительного при опре­делении предмета по его признакам.  Материалы: заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек. Скажем детям примерно следующее: «К нам в детский сад пришел заяц. Зайка-побегайка, что у тебя в мешке? Можно по­смотреть? Что это? (Морковка). Какая морковка? (Длинная, красная). Кладем морковь на стол. А это что? (Огурец). Какой огурец?  (Аналогичным образом достаем помидор, яблоко и др.).

Дидактические игры, направленные на формирование элементарных математических представлений

Дидактические игры, направленные на формирование элементарных математических представлений для детей второй младшей группы   Ветошкина Татьяна Владимировна,                                            воспитатель МКОУ Верх-Ирменская СОШ, c. Верх-Ирмень, Ордынский район Новосибирской обл.  «Найди предмет» Цель: формировать умение сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. Материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном — геометрические формы, на втором — предметы. Педагог рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет такой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, педагог показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы.

Прочее