ДЕТСТВО-ГИД

 План по самообразованию учителя-дефектолога  «Развитие познавательных процессов у детей с ЗПР»    Володина Елена Семёновна, учитель-дефектолог МБДОУ № 323, г. Нижний Новгород   Пояснительная записка В настоящее время проблеме воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического и речевого развития уделяется значительное внимание. Это обусловлено тенденцией  к увеличению количества детей с проблемами в развитии. Значительная часть […]

 Из опыта работы «Методы и формы психолого-педагогической диагностики для дифференцированного обучения детей в условиях КППК»   Полякова Татьяна Вячеславовна,  воспитатель КГУ «Кабинет психолого-педагогической коррекции г. Риддера», Восточно-Казахстанская область  В кабинете психолого-педагогической коррекции воспитателем, в рамках проведения командной оценки, активно используется диагностика по рисунку. Ее данные прилагаются к протоколу командной оценки. Так, например, мы описывали диагностику […]

План самообразования учителя-дефектолога по теме «Развитие познавательных процессов у детей с ЗПР»   Володина Елена Семеновна, учитель-дефектолог МБДОУ № 323, г. Нижний Новгород   Пояснительная записка В настоящее время проблеме воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического и речевого развития уделяется значительное внимание. Это обусловлено тенденцией  к увеличению количества детей с проблемами в развитии. Значительная […]

Методические рекомендации «Использование картинного материала в работе учителя-дефектолога с детьми с нарушением речи»   Захарова Ирина Павловна, учитель-дефектолог, Калужских Наталья Михайловна, учитель-дефектолог, ГОБУЗ «Областной специализированный дом ребенка для детей с органическим поражением ЦНС с нарушением психики» г. Апатиты Мурманской обл.   Аннотация: в статье рассматриваются принципы работы с картинками, которые используются в коррекционной работе учителя-дефектолога […]

Из опыта работы «Влияние материнской и социальной депривации на психомоторное развитие у детей раннего возраста с ОВЗ»                                                  Аверина Ольга Владимировна, учитель–дефектолог ГОБУЗ «ОСДР для детей с органическим поражением центральной нервной системы с нарушением психики», г. Апатиты Мурманской обл.   Как известно, именно в процессе общения маленького ребенка  со взрослым, закладываются основные личностные образования:  […]

«Особенности социализации и формирование коммуникативных отношений у детей со сложной структурой дефекта»   Аверина Ольга Владимировна, учитель–дефектолог ГОБУЗ «ОСДР для детей с органическим поражением центральной нервной системы с нарушением психики», г. Апатиты Мурманской обл.   Деструктивное влияние органического поражения ЦНС имеет системный характер, когда в патологический процесс оказываются вовлечёнными все линии развития ребёнка: социально-эмоциональная, мотивационно-потребностная, […]

 Что такое аутизм? Методы и технологии коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС    Аверина Ольга Владимировна, учитель–дефектолог ГОБУЗ «ОСДР для детей с органическим поражением центральной нервной системы с нарушением психики», г. Апатиты Мурманской обл    Термин «аутизм» произошел от греческого слова «autos» – «сам», «погруженный в себя» и используется для обозначения психического расстройства разных степеней […]