ДЕТСТВО-ГИД

Для аттестации педагога, а также для определения эффективности своей педагогической деятельности очень важен самоанализ этой деятельности. Проведение подобного исследования – обязательный этап в профессиональном совершенствовании. Это нужно для изучения состояния и результатов педагогического процесса, а также для определения путей дальнейшего совершенствования.
Основными направлениями обследования образовательной деятельности являются:
— обследование уровня развития детей (диагностика);
— анализ форм взаимодействия с точки зрения оценки деятельности детей;
— анализ форм взаимодействия с точки зрения оценки деятельности педагога;
— анализ предметно-развивающей среды в группе детского сада;
— самоанализ профессиональной деятельности педагога. Читать далее »

У каждого педагога должно быть направление образовательной деятельности, которому он уделяет особое внимание – это, так называемая, методическая тема или тема по самообразованию.  При прохождении аттестации методическая тема обязательно указывается, раскрывается ее содержание. Желательно провести самоанализ данного направления.
Прежде всего, необходимо правильно сформулировать тему. Формулировка должна быть четкой, ясной, методически грамотной.

Например:
— «Развитие познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста в речевой деятельности»;
— «Формирование личностных качеств воспитанников в игровой деятельности»;
— «Формирования познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством применения развивающих игр»;
— «Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевых игр»;
— «Развитие произвольного внимания у воспитанников посредством наблюдения».

О том, как сформулировать актуальную тему по самообразованию (методическую тему) Вы можете прочитать в этой статье.

Направление методической деятельности педагога должно перекликаться с годовыми задачами дошкольной организации, а также соответствовать положениям и требованиям ФГОС дошкольного образования.

При аттестации педагога вся работа по методической теме, так же как и портфолио, предъявляется в форме накопительной папки достижений. Читать далее »

Портфолио предъявляется в форме накопительной папки достижений как при непосредственно аттестации педагога, так и во время межаттестационного периода. Оно должно содержать анализ и результаты образовательной работы. Поэтому в папке будут как рефлексивно-аналитические тексты, так и документы, свидетельствующие о достижениях самого работника и его воспитанников. Это могут быть справки или свидетельства о выступлениях на педсоветах, методических объединениях, семинарах, конференциях и других педагогических мероприятиях, а также дипломы, грамоты, свидетельства об участии в мероприятиях и конкурсах детей.

Уровень профессионализма аттестуемого могут подтверждать:
— обобщение и распространение опыта на всех уровнях;
— выступления на семинарах, конференциях;
— научно-методические публикации;
— участие в профессиональных конкурсах на всех уровнях;
— курсы повышения квалификации;
— работа в творческих группах;
— участие в экспериментальной деятельности;
— предоставление дополнительных образовательных услуг.

Комплекс таких материалов позволит сделать экспертное заключение в ходе аттестации.

Структура портфолио:
— титульный лист (ФИО, место работы, образование, стаж работы (общий, в конкретном учреждении), квалиф. категория и срок ее действия, награды, звания);
— оглавление (с наименованиями материалов и номерами страниц);
— пояснительная записка;
— содержание портфолио;
— приложение. Читать далее »