ДЕТСТВО-ГИД

Методическая разработка «Нетрадиционные методики по развитию речевой активности детей» Кашина Наталья Ильинична, учитель-логопед МБ ДОУ № 136, г. Новокузнецк Среди воспитанников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления, что вызывает нарушение социализации ребенка [1]. Логопедическая работа предполагает коррекцию […]

Конспект подгруппового занятия «Волшебный мир звуков» в средней логопедической группе с диагнозом ОНР 3 уровня, 1-ый год обучения   Лисовская  Елена  Викторовна, учитель-логопед  ГКДОУ  № 34,  г. Невинномысск Ставропольского края                                                                                                                  Коррекционно-образовательные задачи: -закрепить:  умение детей дифференцировать звуки оппозиционные по твёрдости-мягкости  и   звонкости-глухости;  умение строить звуковые дорожки из фишек  в соответствии с порядком (гласный […]

Конспект логоритмического занятия «Путешествие в осенний лес» в старшей комбинированной  группе для детей с нарушением речи   Калмыкова Екатерина Олеговна, учитель-логопед МКДОУ д/с № 16  г. Новосибирск   Цель:  Коррекция нарушений речи через систему двигательных упражнений в сочетании со словом и музыкой. Задачи: Оздоровительные: укреплять костно-мышечного аппарат; развивать общую и тонкую моторику, мимику, пантомимику; воспитывать чувства […]

Конспект образовательной деятельности «Лесная история» (на основе лексических тем «Птицы», «Насекомые») в старшей группе   Шемякина Людмила Ивановна, учитель-логопед ГКДОУ «Детский сад № 34»,  г. Невинномысск Ставропольского края   Цель: способствовать обобщению представлений о жизни насекомых, птиц, формировать положительно-эмоциональное отношение к природе. Коррекционно-образовательные задачи: Расширять и активизировать словарь детей по теме «Насекомые», «Птицы», закреплять навыки […]

Реферат по дисциплине: Дошкольная логопсихология на тему: «Возрастные особенности самооценки у детей с нарушениями речи»   Шерстнёва Галина Васильевна, воспитатель МКДОУ №16, г. Новосибирск    Введение Нарушение речевого развития отрицательно сказывается на развитии самосознания. В отечественной психологии принято положение о том, что основным средством формирования сознания, внутреннего плана и произвольности выступает речь. Главная функция речи, […]

Из опыта работы «Авторская кукла как средство активизации речевой деятельности у дошкольников среднего возраста с ТНР»   Медникова Наталья Александровна,  учитель-логопед МБДОУ №10; Платонова Оксана Николаевна,  Воспитатель МБДОУ №10,  г.Апатиты Мурманской обл.   В последнее время педагоги все чаще сталкиваются с безречевыми детьми. В нее входят дети с моторной и сенсорной алалией, с временной задержкой […]

Конспект логопедического занятия «Звук «Л»   Сабурова Марина Васильевна, учитель-логопед МБДОУ № 1,  г. Тотьма Вологодской обл.   Цель: автоматизация звука «Л» в слогах, словах. Задачи: Коррекционно-образовательные: Уточнить правильную артикуляцию звука «Л». Упражнять в правильном произношение звука Л в слогах, словах. Совершенствовать грамматический строй речи путём согласования притяжательных местоимений с существительными мужского, женского и среднего […]