Архивы рубрики ‘Ранний возраст’

Игрушки

Организованная образовательная деятельность  «Игрушки» (к 110-летию со дня рождения А.Л. Барто) для детей 2-3 лет Хныкина Наталия Петровна, воспитатель МБДОУ № 11,  п.г.т. Ревда Мурманской обл.  Задачи: Вызывать у детей желание слушать и повторять стихи А.Л. Барто. 2. Побуждать детей чётко и ясно произносить фраз. 3. Развивать основные психические процессы: внимание, мышление, память. 4.  Развивать эмоциональное отношение к художественной литературе посредством знакомства с творчества А.Л. Барто. Оборудование: портрет А. Барто, иллюстрации стихов, 4 обруча, мячи 4 цветов, игрушка медведь, коробочка (2 иголки с нитями разных цветов, ножницы), корзина с шишками, кукла Таня (в кармашке расчёска), таз с водой, мячик, полотенце, лошадка-качалка, гребешок.

Игры в адаптационный период с детьми двух-трех лет

Консультация для воспитателей «Игры в адаптационный период с детьми двух-трех лет» Мосиенко Елена Юрьевна, воспитатель МКДОУ № 16,  г. Новосибирск Основная задача игр в этот период — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонации проявлением заботы к каждому малышу. Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всего выступает взрослый. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т.д.

Игра-инсценировка по сказке «Репка»

Игра-инсценировка по сказке «Репка» для детей раннего возраста Мосиенко Елена Юрьевна, воспитатель МКДОУ № 16,  г. Новосибирск Цель: Развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование доверительных отношений, активизация внимания. Задачи Обучающие: формировать умение согласовывать свои действия при проведении игры-инсценировки, продолжать знакомить детей с русским народным творчеством – сказкой. Расширять  и обогащать словарный запас детей словами-действиями (пошел, тянуть, прибежала, позвала), продолжать развивать звукопроизношение гласных звуков через звукоподражании («мяу-мяу», «гав-гав», «пи-пи-пи»). Развивающие:  развивать артикуляцию, двигательную активность под стихотворное сопровождение. Воспитательные: Воспитывать интерес и бережное отношение к предметам театрально-игрового оборудования. Побуждать детей выражать удовольствие радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.

Инсценировка сказки «Теремок»

Инсценировка сказки «Теремок» для детей раннего возраста Мосиенко Елена Юрьевна, воспитатель МКДОУ № 16, г. Новосибирск  Задачи: формировать желание детей инсценировать сказку; развивать речь детей; формировать умение произносить звукоподражательные слова (пи-пи, ква-ква); формировать умение передавать повадки животных; воспитывать чувство коллективизма, дружеское взаимоотношение. Оборудование: костюмы (элементы) персонажей сказки «Теремок», домик, деревья, звуки леса. Ход инсценировки:  Распределяя роли, воспитатель помогает детям облачиться в костюмы. Затем начинает рассказывать сказку.

Вода, вода, кругом вода

Проект «Вода, вода, кругом вода» для детей первой младшей группы Семина Ольга Вадимовна, воспитатель МКДОУ № 165, г. Новосибирск  Цель проекта: создать условия для легкой адаптации детей ясельной группы в детском саду. Задачи проекта: Развивать у детей представления о природном объекте – воде. Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний. Участники: воспитанники ясельной группы, родители воспитанников, воспитатели.

Комплексы утренней гимнастики

Комплексы утренней гимнастики для детей раннего возраста Мосиенко Елена Юрьевна, воспитатель МКДОУ № 16, г. Новосибирск Сентябрь Комплекс № 1. 1. Игра «Идите ко мне» — ходьба группой в одном направлении. 2. Лёгкий бег врассыпную – полетели, как воробышки. 3. Построение в круг с помощью воспитателя. 4. И.п.: стать прямо, ноги слегка расставить, руки за спиной. После слов воспитателя: «Где же ваши руки» — дети вытягивают руки вперёд и говорят: «Вот наши руки». (повторить 5 – 6 раз). 5. И.п.: стать прямо, ноги расставить, руки за спиной. На слова воспитателя «спрятали ножки» дети приседают, руками обхватывают ноги. После слов: «где ваши ноги» — дети выпрямляются, топают ногами на месте, говорят: […]

Как научить детей одеваться самостоятельно

Консультация для родителей «Как научить детей одеваться самостоятельно» Мосиенко Елена Юрьевна, воспитатель МКДОУ № 16, г. Новосибирск Когда настает пора отдать ребенка в детский сад, умение малыша одеваться самостоятельно является одним из непременных условий приема ребенка в это дошкольное учреждение. Если раньше Вы могли позволить себе провести лишний час, одевая малыша, то утренние сборы в садик похожи на настоящий марафон: разбудить, умыть, покормить, одеть, обуть. И при этом еще успеть собраться на работу. Поэтому важно научить ребенка одеваться самому. Но как это сделать?

Прочее