Архивы рубрики ‘Ранний возраст’

Репка

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Репка» для детей первой младшей группы   Семина Ольга Вадимовна, воспитатель МКДОУ № 165, г. Новосибирск   Цель: учить детей раннего возраста раскрашивать внутри контура. Задачи: формировать умение правильно держать кисточку, обмакивать ее в гуашь, узнавать и правильно называть желтый цвет, формировать правильную позу при рисовании. Материалы: гуашь, тарелочка, ванночка с водой, полотенце, листы бумаги с нарисованным контуром репки (заранее подготовленным воспитателем).

Игры с водой

Из опыта  работы «Игры с водой» для детей раннего возраста                                                     Киселёва Наталья Алексеевна, воспитатель МБДОУ № 61, г. Апатиты Мурманской области Мир, окружающий ребенка, становится год от года все разнообразнее и  сложнее и требует от него не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, быстроты ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач. Ведущим познавательным процессом  в  раннем  возрасте является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств,  предметов и явлений окружающего мира.

Игры с песком и водой

Из опыта работы «Игры с песком и водой» для детей раннего возраста   Котова Светлана Витальевна, воспитатель МКДОУ № 16, г. Новосибирск   Дети очень любят игры с песком и водой. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание. Вода буквально притягивает к себе даже самых маленьких ребятишек. Стоит наполнить мисочку или ведерко водой, как детские ручки словно сами собой погружаются в нее, а вскоре уже во все стороны летят брызги… Столь же неравнодушны малыши и к лужам. Песок — еще один любимый материал детворы.

Закаливающие процедуры после сна в ясельной группе

Из опыта работы «Закаливающие процедуры после сна в ясельной группе»   Мосиенко Елена Юрьевна, воспитатель МКДОУ № 16,  г. Новосибирск Воздушное закаливание С приходом в детский сад у ребёнка начинается новый этап в его жизни. Он попадает в новую обстановку, в которой чувствует себя дискомфортно, что отражается на его настроении и поведении. В первое время пребывания малыша в детском саду осложняется поведенческая реакция, нарушаются сон, питание, коммуникативность, что в конечном счете отрицательно сказывается на его состоянии здоровья. Поэтому нельзя недооценивать важность проведения закаливающих процедур с детьми второго года жизни.

Огород на окошке

Экологический проект «Огород на окошке» для детей раннего возраста   Мосиенко Елена Юрьевна, воспитатель МКДОУ № 16, г. Новосибирск Аннотация проекта Тип проекта: познавательный. Вид проекта: исследовательский. Участники проекта: дети ясельной группы, воспитатель группы, родители. Социальная значимость проекта: приобщение детей к работе по выращиванию вместе со взрослым зелени на подоконнике в зимнее время, развитие целеустремленности, наблюдательности, воспитание интереса к миру растений.

Игрушки

Организованная образовательная деятельность  «Игрушки» (к 110-летию со дня рождения А.Л. Барто) для детей 2-3 лет Хныкина Наталия Петровна, воспитатель МБДОУ № 11,  п.г.т. Ревда Мурманской обл.  Задачи: Вызывать у детей желание слушать и повторять стихи А.Л. Барто. 2. Побуждать детей чётко и ясно произносить фраз. 3. Развивать основные психические процессы: внимание, мышление, память. 4.  Развивать эмоциональное отношение к художественной литературе посредством знакомства с творчества А.Л. Барто. Оборудование: портрет А. Барто, иллюстрации стихов, 4 обруча, мячи 4 цветов, игрушка медведь, коробочка (2 иголки с нитями разных цветов, ножницы), корзина с шишками, кукла Таня (в кармашке расчёска), таз с водой, мячик, полотенце, лошадка-качалка, гребешок.

Игры в адаптационный период с детьми двух-трех лет

Консультация для воспитателей «Игры в адаптационный период с детьми двух-трех лет» Мосиенко Елена Юрьевна, воспитатель МКДОУ № 16,  г. Новосибирск Основная задача игр в этот период — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонации проявлением заботы к каждому малышу. Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всего выступает взрослый. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т.д.

Прочее