Архивы рубрики ‘Занятия’

Викторина «Знатоки северного края»

Конспект  непосредственно образовательной деятельности «Викторина «Знатоки северного края» для детей 6-7 лет Леонова Галина Сергеевна,                                                                              воспитатель МДОУ № 14,  г. Оленегорск Мурманской обл.   Задачи: Формировать представления детей о природе, истории, культуре Кольского Заполярья. Развивать умение задавать вопросы, быстро, чётко и конкретно отвечать на них. Упражнять в составлении описательных рассказов. Воспитывать интерес и любовь к родному краю.

Цветик-семицветик

Конспект образовательной деятельности «Цветик-семицветик» для детей старшей группы   Дедовец Светлана Фёдоровна,  Подгальская Жанна Валентиновна,  воспитатели МАДОУ № 123, г. Мурманск    Задачи: — закрепить знание произведения В. Катаева «Цветик-семицветик»; — закрепить навык составления целого из частей; — учить создавать аппликацию из самоклеющейся бумаги; — развивать интерес к оживлению образа; — развивать творческое воображение; — воспитывать чувство эмпатии; — способствовать возникновению желания помогать людям.

Одни дома

 Сценарий интерактивного представления «Одни дома» по мотивам русской народной сказки «Волк и семеро козлят» для детей подготовительной к школе группы    Стадникова Нина Николаевна, воспитатель МКДОУ д/с № 483,  г. Новосибирск   Программные задачи: Организовать применение детьми компетенций безопасного поведения в различных ситуациях, применение знаний о правилах безопасного поведения, связанных с использованием предметов быта,  с контактами с незнакомыми людьми. Формировать умение выразительно передавать реплики персонажей, выполнять танцевальные движения под музыку. Формировать коммуникативные компетенции, развивать диалоговую форму речи.

Медвежья семья

 Технологическая карта   непосредственно образовательной деятельности «Медвежья семья»   Таракова Олеся Сергеевна, воспитатель МАДОУ ЦРР д/сад  № 68, г. Благовещенск Амурской обл. . Возраст детей: 3-4 года (вторая младшая группа). Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие». Цель: формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Программные задачи Образовательные: формировать умение ходить и бегать со свободными, координированными движениями рук и ног не наталкиваясь друг на друга;

Путешествие по сказке «Гуси-лебеди»

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Путешествие по сказке «Гуси-лебеди»   Михайлова Анна Александровна, воспитатель МДОУ № 14,  г. Оленегорск Мурманской обл.   Цель: формирование умения считать от 1 до 5. Задачи: упражнять в счете от 1 до 5; формировать умение соотносить количество предметов с числом и цифрой; упражнять детей в умении классифицировать предметы по цвету и форме; развивать творческую активность, логическое мышление, внимание, мелкую моторику; Воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается

План-конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП

План-конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП   Мясникова Зинаида Юрьевна, воспитатель ГБОУ СОШ №7 СП «Детский сад Планета детства», г. Похвистнево Самарской обл.    Возраст: 3-4 года Группа: санаторная группа «Солнышко». Лексическая тема недели: «Мебель. Бытовая техника». Образовательная деятельность: «Познавательное развитие» (ФЭМП)  «Сравнение предметов по длине» (Закрепление). «Комната для Мишутки».  Задачи:

Чудеса весеннего леса

Конспект непосредственно образовательной деятельности «Чудеса весеннего леса» для детей средней группы   Чуркина Анна Иннокентьевна, воспитатель МДОУ № 14, г. Черемхово Иркутской обл.   Задачи приоритетной образовательной области: «Речевое развитие» — способствовать овладению ребенком речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической речи. Образовательные задачи в интеграции с образовательными областями: «Художественно – эстетическое развитие» — формирование эстетического отношения к окружающему миру; реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Прочее