Работа с картинками для детей раннего возраста

9 января, 2015 admin Комментарии к записи Работа с картинками для детей раннего возраста отключены

Одной из главных задач речевого развития детей раннего возраста является задача обогащения словаря. Помимо разнообразных развивающих игр, познакомить малышей с новыми словами поможет предлагаемая методика с картинками.
Итак, прежде чем узнать изображенное на картинке и назвать его словом (мяч, кукла, матрешка), ребенок должен неоднократно видеть и действовать с этими предметами, обследовать их свойства.

Поэтому занятиям с картинками (картинами) должны предшествовать наблюдения и действия с реальными предметами. Необходима предметная деятельность, ребенка следует учить ориентировочно-исследовательским действиям с целью выявления свойств и особенностей предметов (обвести по контуру, взять в руки, погладить, постучать и т.д.). Читать далее »

Три медведя

7 января, 2015 admin Комментарии к записи Три медведя отключены

Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Три медведя»
для детей средней группы

Тихомирова Светлана Вениаминовна,
воспитатель МБДОУ № 55,
г. Апатиты Мурманской области

Задачи:
1. Развивать пространственные представления о направлениях и употребление наречий «направо», «налево» и предлогов « перед», «за».
2. Формировать умение овладевать действиями замещения с помощью условных заместителей-персонажей; совершенствовать умение ориентироваться на плоскости.
3. Развить все компоненты устной речи детей.
4. Формировать представление об опасных для человека ситуациях в лесу и способах поведения в них.
5. Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.

Предварительная работа:
Чтение и рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя», отгадывание загадок, конструирование по заданным схемами и действиям замещения. Читать далее »

Музыка и здоровье. Зимние фантазии

4 января, 2015 admin Комментарии к записи Музыка и здоровье. Зимние фантазии отключены

Конспект оздоровительного сеанса
«Музыка и здоровье. Зимние фантазии»
для детей подготовительной к школе группы

Петрова Марина Васильевна,
музыкальный руководитель МБДОО д/с № 19
г. Кандалакша

Задачи:
1. Сохранять и укреплять физическое здоровье дошкольников средствами музыкальной деятельности.
2. Развивать умение воспринимать музыку и поэзию путём выразительных изобразительно-художественных и ритмопластических средств.
3. Способствовать развитию двигательных навыков в процессе танцевально-импровизационных композиций.
4. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру посредством воздействия музыки на чувственно-эмоциональную сферу дошкольников.
Материал:
Мультимедиа установка; экран; магнитофон; шумовые и детские музыкальные инструменты (бубенцы, малые бубны, колокольчики, маракасы); лёгкие белые шарфики за стульями у детей; белая накидка или диадема; сигнальные карточки «Звуки зимы»; большая нарядная снежинка с лучиками-нитями; перинка с сюрпризом (звёздочки – снежинки на всех детей).
Оформление зала: «Зимний лес». Читать далее »

Проектная деятельность в ДОУ

26 декабря, 2014 admin 14 комментариев »

В настоящее время в дошкольном образовании на смену традиционному обучению приходит развивающее обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников познавательного интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Метод проектов полностью соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования и может быть осуществлен как в рамках познавательного развития дошкольников, так и посредством интеграции образовательных областей.
Под методом проектов понимается совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий воспитанников с обязательной презентацией этих результатов.
Цель — развивать творческие способности личности ребёнка, которые определяются задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей. Читать далее »

Информационно-образовательная среда ДОУ

17 декабря, 2014 admin Комментарии к записи Информационно-образовательная среда ДОУ отключены

Во всех ключевых федеральных документах в области образования указывается на необходимость повышения качества образования посредством интенсивного внедрения и рационального использования ИКТ в образовательном процессе.
В соответствии со ст. 16, п. 3 Федерального закона «Об образовании в РФ» информационно-образовательная среда включает в себя электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
ФГОС дошкольного образования предусматривает формирование информационно-образовательной среды в ДОУ: Читать далее »

Оздоровление дошкольников

16 декабря, 2014 admin 9 комментариев »

Анализ требований к содержанию оздоровительной работы в рамках образовательной области «Физическое развитие» позволил выделить приоритеты, на которые следует обратить внимание воспитателям, инструкторам по физической культуре и медицинским работникам дошкольных учреждений.
В целях сохранения и укрепления физического здоровья детей, с учетом географических и климатических условий, рекомендуется использовать не отдельные способы оздоровления, а эффективно применять систему методов, средств и различные формы организации данной деятельности.

К тому же, педагог в своих отчетах, самоанализе и в портфолио обязан упомянуть о системе мероприятий по оздоровлению дошкольников, а также взаимодействию с родителями и медицинскими работниками по данному направлению. Читать далее »

Сюжетные картинки в речевом развитии дошкольников

5 декабря, 2014 admin 10 комментариев »

В соответствии с ФГОС дошкольного образования наиболее актуальным является такое взаимодействие педагога с детьми, которое проходит в формах, специфических для дошкольников: в игре, в познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности. Использование сюжетных картинок как раз отвечает этому требованию.

Работа с сюжетными картинками знакома педагогам в рамках речевого развития дошкольников. Традиционно это происходило так: предлагалась серия картинок, связанных единым содержанием. Затем задавались вопросы по сюжету, героям, месту действия и т.д. После этого составлялся рассказ по картинкам. Читать далее »