Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста

Методические рекомендации
«Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста»

Дозморова Юлия Михайловна,
воспитатель МАДОУ № 3,
г. Каменск-Уральский Свердловской обл.

Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста имеет главное назначение, потому что формирует навыки успешного овладения учебной деятельностью. В дошкольном возрасте быстро происходит накопление знаний, совершенствуются познавательные процессы, формируется речь. Дети с более развитым интеллектом лучше осваивают и запоминают новый материал, более уверенны в собственных силах. Читать далее »

Деревья. Лес

Конспект непосредственно образовательной деятельности
по теме «Деревья. Лес»
для детей старшей группы

Котова Светлана Витальевна,
МКДОУ № 16,
г. Новосибирск

Задачи:
1. Развивать у детей представления о растительном мире, о хвойных и лиственных деревьях.
2. Закрепить обобщающее понятие “деревья”.
3. Уточнить представления детей о месте произрастания деревьев – лес.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход непосредственно образовательной деятельности: Читать далее »

Воспитание дошкольников на традициях народной культуры

Проект
«Воспитание дошкольников
на традициях народной культуры»

Казакова Татьяна Сергеевна,
музыкальный руководитель МБДОУ № 42,
г. Псков

традиции4Тема проекта: «Мы — Славяне»
Цель: Приобщение дошкольников к своей национальной культуре.
Тип проекта: Открытый, долгосрочный, коллективный.
Участники проекта: Музыкальный руководитель, воспитатели, учитель-логопед старшей группы МБДОУ № 42, библиотека имени В. Каверина, родители воспитанников.
Актуальность проекта:
Происходящие серьёзные преобразования во всех сферах жизни человека, заставляют пересмотреть роль образования и воспитания. Читать далее »

Архив вопросов-ответов к статье «Как сформулировать актуальную тему по самообразованию». Часть вторая

Уважаемые коллеги!

Вопросов и ответов к статье «Как сформулировать актуальную тему по самообразованию» опять стало слишком много, а удалять их жалко. Из них я сделала вторую часть архива вопросов и ответов. Не игнорируйте архив! Здесь большое количество полезной информации и грамотных формулировок по темам самообразования. Может быть, найдёте что-то и для себя.

Ольга:
Здравствуйте! Брала тему по самообразованию «Развитие мелкой моторики в среднем возрасте посредством нетрадиционных техник рисования». Брала ее на год, но думаю, что это го не достаточно, как Вы думаете, можно ли ее оставить, так как есть в старшей группе или вывести в кружковую работу, а тему взять другую? Читать далее »

Магазин

Логопедическая игра
«Магазин»
для детей дошкольного возраста

Дятко Татьяна Николаевна,
учитель-логопед МБДОУ № 5,
п. Усолье -7, Иркутская область

Данная игра может использоваться логопедами и педагогами дошкольного образования. Описанные мною 2 варианта игры позволяют наиболее функционально использовать созданное мною игровое поле, решать поставленные задачи посредством игры. Играть могут как 2 ребенка, так и один.

Задачи:
1. Научить детей дифференцировать звуки С – Ш на уровне предложения.
2. Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты».
3. Закрепить умение составлять простое распространенное предложение. Читать далее »

Сюжетно-ролевые игры во второй младшей группе ДОУ

Из опыта работы
«Сюжетно-ролевые игры во второй младшей группе ДОУ»

Шахова Анна Валериевна,
воспитатель МКДОУ № 3,
Новосибирская область, р.п. Мошково

Дошкольный возраст – это возраст первоначального усвоения общественного опыта. Ребёнок развивается под воздействием воспитания, под влиянием впечатлений от окружающего мира.
Игра – наиболее доступный ребёнку вид деятельности, своеобразный способ переработки полученных впечатлений.
Обучение детей 3-4 лет сюжетно-ролевым играм является основным фактором в развитии ребенка, именно в этот момент ребенок получает представление об окружающей действительности. Читать далее »

Что писать о предметно-пространственной среде в самоанализе

ФГОС дошкольного образования  обозначил конкретные требования к созданию развивающей предметно-пространственной среде. Она должна обеспечивать:
— максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы;
— возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;
— реализацию различных образовательных программ;
— учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
— учет возрастных особенностей детей. Читать далее »