Развивающие игры В.В. Воскобовича в образовательном процессе детского сада

Методические рекомендации
«Развивающие игры В.В. Воскобовича
в образовательном процессе детского сада»

Савельева Ольга Владимировна,
воспитатель МБДОУ № 140,
г. Мурманск

Вячеслав Вадимович Воскобович живет в Санкт-Петербурге. В прошлом Вячеслав Вадимович инженер-физик. Толчком к изобретению игр послужили двое собственных детей и «пустые» магазины игрушек в эпоху перестройки. Воскобович, пытаясь найти альтернативу обычным постсоветским игрушкам, натолкнулся на опыт Никитина и Зайцева. Но решил пойти своим путем. Читать далее »

Требования к играм и игрушкам в современных условия

Методические рекомендации
«Требования к играм и игрушкам в современных условиях»

Кожичева Ирина Алексеевна,
воспитатель МБДОУ № 140,
г. Мурманск

Игрушке принадлежит важная роль в развитии дошкольника. От того, какие игры и игрушки окружают ребенка, во многом зависит его интеллектуальное и личностное развитие – способностей, воображения, творчества.
Министерством образования Российской Федерации было разработано Письмо Минобразования РФ от 17.05.1995 № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях». Читать далее »

Чудесный мир узоров

Конспект дидактической игры
«Чудесный мир узоров»
для детей средней группы

Кульсинбаева Таслима Хамматовна,
МБДОУ д/с «Семицветик»,
г. Новый Уренгой, Ямало-Ненецкий АО

Материал для дидактической игры: заранее приготовленные и разрезанные в виде пазлов картинки дымковских игрушек, хохломской посуды, гжельской посуды.

Ход игры

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу вас познакомить с новой игрой. Читать далее »

Загадочный космос

Технологическая карта
организации непосредственно образовательной деятельности
«Загадочный космос»
для детей старшей группы

Костылева Светлана Витальевна,
воспитатель МАДОУ № 56,
п. Двуреческ Сысертского р-на Свердловской обл.

Групповой сбор

Технология «Сообщество», проектный подход «Паутинка».
Тема: «Загадочный космос».
Смежные понятия, которые можно изучить в ходе реализации проекта: планеты, космические явления, профессии. Читать далее »

Как анализировать развивающее занятие

Развивающее занятие (непосредственно образовательную деятельность, образовательную ситуацию и т.д.) можно самостоятельно проанализировать по следующему алгоритму:
1. Создана ли мотивация для овладения воспитанниками новыми знаниями?
2. Какие условия были созданы для эмоционального включения детей в деятельность? Читать далее »

Развитие эмоционально-волевой сферы и коммуникативно — социальных навыков у детей с ОВЗ

Из опыта работы
«Развитие эмоционально-волевой сферы и
коммуникативно — социальных навыков у детей с ОВЗ»
для детей с ОВЗ от 3 до 5 лет

Аверина Ольга Владимировна,
учитель–дефектолог
ГОБУЗ «ОСДР для детей с органическим поражением
центральной нервной системы с нарушением психики»,
г. Апатиты Мурманской обл.

Использование данного практического материала в коррекционно-развивающей работе приносит высокий положительный эффект.
По результатам я отмечаю динамику в развитии детей: формируются навыки продуктивного взаимодействия детей друг с другом, со взрослыми; дети начинают самостоятельно инициировать контакты. Читать далее »

Дымковская игрушка

Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Дымковская игрушка»
для детей среднего возраста

Кульсинбаева Таслима Хамматовна,
МБДОУ д/с «Семицветик»,
г. Новый Уренгой, Ямало-Ненецкий АО

Ход непосредственно образовательной деятельности:

I. Организационная часть.
Дети с воспитателем в групповую комнату.
Воспитатель:
Я — барыня сударыня!
Я в гости к вам пришла.
Загадаю вам загадку,
И отгадайте её, друзья! Читать далее »