23 октября, 2018 
admin 
Комментарии к записи Дифференциация звуков и букв З-Ж отключены Конспект образовательной деятельности
«Дифференциация звуков и букв З-Ж»
Неводничик Надежда Игнатьевна,
учитель-логопед МБДОУ № 8,
г. Заполярный Мурманской обл.
Задачи:
— коррекционные
1) закреплять правильное произношение звуков [з], [ж] в словах, во фразовой речи;
2) развивать фонематический слух;
2) развивать и активизировать моторику артикуляционного аппарата;
3) развивать зрительное восприятие, память, внимание, мышление;
— образовательные Читать далее »
23 октября, 2018 admin Комментарии к записи Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» отключены Конспект образовательной деятельности
«Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
для детей старшей группы
Ткаченко Лариса Анатольевна,
воспитатель МДКОУ «Детский сад «Солнышко»,
д. Амосовка, Медвенский район Курской обл.
Цель: формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы.
Задачи:
19 октября, 2018 admin Комментарии к записи Знатоки в гостях у клуба «Что? Где? Когда?» отключены Педагогическое мероприятие
«Знатоки в гостях у клуба
«Что? Где? Когда?»
для детей старшего дошкольного возраста
Регентова Татьяна Борисовна,
МБДОУ № 57,
г. Мурманск
Ход педагогического мероприятия:
Дети входят в музыкальный зал, оформленный как передача «Что? Где? Когда?», посередине зала игровой стол. Звучит музыкальная заставка программы «Что? Где? Когда?», включен фон данной передачи на мультимедийном оборудовании.
1 этап. Введение в ситуацию.
Ведущий (обращаясь ко всем): Добрый день дамы и господа, я рада приветствовать Вас на весенней серии интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?». Читать далее »
19 октября, 2018 admin Комментарии к записи Знатоки в гостях у клуба «Что? Где? Когда?» отключены Технологическая карта педагогического мероприятия
«Знатоки в гостях у клуба «Что? Где? Когда?»
Регентова Татьяна Борисовна,
МБДОУ № 57,
г. Мурманск
Данное педагогическое мероприятие (занятие) разработано с учетом идеи технологии деятельностного метода, адаптированной Л. Г. Петерсон для дошкольного образования, — технологии «Ситуация». Технология «Ситуация»— новый педагогический инструмент, который позволяет поэтапно и последовательно формировать у дошкольников опыт выполнения универсальных действий, лежащих в основе механизмов саморазвития личности.
Вашему вниманию представлена технологическая карта, в которой четко прописаны все этапы проведения занятия в рамках данной технологии, обозначены акцентные позиции каждого этапа. Читать далее »
18 октября, 2018 admin Комментарии к записи Применение игровых приемов в развитии музыкально-ритмических способностей старших дошкольников отключены Из опыта работы
«Применение игровых приемов в развитии музыкально-ритмических способностей старших дошкольников»
Катряева Ирина Вадимовна,
музыкальный руководитель МБДОУ №103,
г. Нижний Новгород
Музыкально-ритмическое движение или, другими словами, танец – есть та форма обучения, которая является и комфортной, и интересной, и дающей возможность самовыражения.
Ключевые слова: музыкально-ритмическое развитие, музыкально-ритмический слух, движение под музыку.
Систему музыкально-ритмического воспитания одним из первых разработал в конце XIX в. швейцарский педагог и музыкант Эмиль Жак-Далькроз. Читать далее »
18 октября, 2018 admin Комментарии к записи Угощение для Мишки отключены Конспект образовательной деятельности
«Угощение для Мишки»
для детей младшей группы
Хвастунова Алла Аркадьевна,
МБДОУ № 58,
г. Мурманск
Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста представлений о добре, о хороших, добрых поступках.
Задачи:
Обучающие:
— формирование умения анализировать поступки;
— обогащать кругозор детей.
Развивающие:
— развивать познавательный интерес к окружающему миру;
— способствовать развитию речи у детей. Читать далее »
18 октября, 2018 admin Комментарии к записи К нам весна пришла отключены Конспект образовательной деятельности
«К нам весна пришла»
для детей старшей группы
Новикова Марина Александровна,
воспитатель МБДОУ № 7,
г. Мурманск
Программные задачи:
Расширять знания детей о сезонных изменениях в природе ранней весной.
Формировать образную речь, грамматический строй речи
Закреплять умения подбирать образные выражения.
Побуждать отвечать на вопросы, высказывать свои суждения.
Развивать творческие способности индивидуального образа весенней картины. Читать далее »
