ДЕТСТВО-ГИД

Конспект интегрированного занятия

«Цветы»

для детей с ЗПР подготовительной группы компенсирующей направленности

Иодковская Елена Романовна,

 Розова Ирина Владимировна,

воспитатели МБДОУ № 10,

г. Апатиты Мурманской обл. 

Цель: обобщить знания детей по теме «Цветы»

Задачи:

 — развивать мышление, память, внимание к деталям;

 — активизировать словарь;

 — воспитывать дух товарищества, коллективизм;

 — создавать радостное настроение, положительный настрой.

Методическая разработка

«Игры и упражнения для развития пространственного мышления и межполушарных связей у младших школьников с ОВЗ на занятиях учителя-дефектолога»

Якушева Надежда Владимировна,

учитель-дефектолог  МБОУ «СОШ №5 г. Кировска»,

Мурманская область, г. Кировск

В современном мире существует мнение, что игра — это больше про развлечение и досуг, нежели про что-то более “научное”, но многие педагоги считают игру уникальным инструментом для обучения всевозможным навыкам. Почти всё детство дети играют. Они развлекаются, играя, познают мир и его правила. Они учатся, играя. Так почему же нельзя использовать эту возможность с уже подросшими детьми?

Игра позволяет изучить что-либо практическим методом. Давно известно, что обучение на практике позволяет более детально и углубленно изучить желаемую область, понять её нюансы и на своих ошибках научиться. Естественно, что перед любой игрой практически всегда присутствует небольшая теоретическая часть, вводящая в курс дела. Но основной упор делается на практику и, собственно, на обучение в процессе неё.