Warning: Use of undefined constant ddsg_language - assumed 'ddsg_language' (this will throw an Error in a future version of PHP) in /home/detstvogid/domains/detstvogid.ru/public_html/wp-content/plugins/sitemap-generator/sitemap-generator.php on line 45
ДЕТСТВО-ГИД

Игры в адаптационный период с детьми двух-трех лет

13 апреля, 2016 admin Комментарии к записи Игры в адаптационный период с детьми двух-трех лет отключены

Консультация для воспитателей

«Игры в адаптационный период с детьми двух-трех лет»

Мосиенко Елена Юрьевна,

воспитатель МКДОУ № 16,

 г. Новосибирск

Основная задача игр в этот период — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонации проявлением заботы к каждому малышу. Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всего выступает взрослый. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т.д. Читать далее »

Игры на прогулке с детьми 2-3 лет

13 апреля, 2016 admin Комментарии к записи Игры на прогулке с детьми 2-3 лет отключены

Игры на прогулке с детьми 2-3 лет

 Мосиенко Елена Юрьевна,

воспитатель МКДОУ № 16,

 г. Новосибирск

Во что играть с ребенком на улице? Простые и доступные подвижные игры на улице для детей от 2 до 3 лет:

Догонялки

Догонялки – эта одна из самых любимых детских игр. Чтобы малышу в 2 года было интересно в них играть, догонялки должны быть ролевыми. Мама может стать котом, а малыш мышкой. А еще можно играть в волка и зайчиков, в детей и медведя, цыплят и лисичку. Если вы будете играть в догонялки в первый раз, малыша нужно научить играть в эту игру, потому что, как правило, если ребенку 2-х лет просто сказать «давай я буду кошкой, а ты мышкой» он будет с интересом вас разглядывать и ждать, что же будет дальше. Читать далее »

Игра-инсценировка по сказке «Репка»

13 апреля, 2016 admin Комментарии к записи Игра-инсценировка по сказке «Репка» отключены

Игра-инсценировка по сказке «Репка»

для детей раннего возраста

Мосиенко Елена Юрьевна,

воспитатель МКДОУ № 16,

 г. Новосибирск

Цель: Развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование доверительных отношений, активизация внимания.

Задачи

Обучающие: формировать умение согласовывать свои действия при проведении игры-инсценировки, продолжать знакомить детей с русским народным творчеством – сказкой. Расширять  и обогащать словарный запас детей словами-действиями (пошел, тянуть, прибежала, позвала), продолжать развивать звукопроизношение гласных звуков через звукоподражании («мяу-мяу», «гав-гав», «пи-пи-пи»).

Развивающие:  развивать артикуляцию, двигательную активность под стихотворное сопровождение.

Воспитательные: Воспитывать интерес и бережное отношение к предметам театрально-игрового оборудования. Побуждать детей выражать удовольствие радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания. Читать далее »

Наш город

12 апреля, 2016 admin Комментарии к записи Наш город отключены

Конспект непосредственно образовательной деятельности

«Наш город»

для детей подготовительной к школе группы

 

Мячина Марина Евгеньевна,

воспитатель  МБДОУ № 41,

г. о. г. Шахунья  Нижегородской обл.

Задачи

Обучающие:

— способствовать становлению интереса к прошлому и настоящему России;

— обобщить и систематизировать представления детей о своей стране и о малой Родине в частности;

— продолжать формировать  коммуникативные навыки.

Развивающие:

— способствовать развитию психических процессов: внимания, воображения, памяти, мышления, речи.

Воспитательные:

— воспитывать любовь к своей стране, родному городу, чувство гордости за русский народ. Читать далее »

Путешествие в сказку «Репка»

12 апреля, 2016 admin Комментарии к записи Путешествие в сказку «Репка» отключены

Конспект непосредственно образовательной деятельности

«Путешествие в сказку «Репка»

для детей второй младшей группы

Полекшанова Ольга Петровна,

воспитатель МАДОУ № 145,

г. Екатеринбург

Задачи:

  1. Продолжать формировать умение детей внятно произносить в словах гласные (я, у) и некоторые согласные (в, м, г) звуки.
  2. Формировать умение употреблять в речи имена существительные в форме ед. и мн. числа.
  3. Развивать диалогическую форму речи, вовлекая в разговор при рассматривании предметов, иллюстраций.
  4. Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание.
  5. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и персонажам произведения, желание прийти на помощь, чувство ответственности.

Читать далее »

«Лучики», «Искрята» — дружные ребята!»

12 апреля, 2016 admin Комментарии к записи «Лучики», «Искрята» — дружные ребята!» отключены

Проект по социально-коммуникативному развитию дошкольников «Лучики», «Искрята» — дружные ребята!»

Ефремова Наталья Александровна,

 воспитатель МАДОУ № 35,

 г. Апатиты

Авторы проекта: Ефремова Н.А., Парфенова С.А., Алексеева О.А.

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной и 2 младшей групп.

Срок реализации проекта: 1 год.

Проект социально-коммуникативной направленности

— Вы не поверите, однажды

Ребята в шутку, и всерьез

Из группы «Лучики» решили

Задать нам вот такой вопрос:

— Когда мы были малышами,

Мы не могли одеться сами? Читать далее »

Освоение воспитанниками социокультурных практик через реализацию педагогического проекта

12 апреля, 2016 admin Комментарии к записи Освоение воспитанниками социокультурных практик через реализацию педагогического проекта отключены

Из опыта работы

«Освоение воспитанниками социокультурных практик через реализацию педагогического проекта»

 

Алексеева Ольга Александровна,

Парфенова Светлана Александровна,

воспитатели МАДОУ № 35,

 г. Апатиты

В последние десятилетия отечественная педагогическая наука обращается к понятиям, которые являются интегративными по своему содержанию и направлены на решение задач, связанных с целостным развитием личности воспитанника. Одной из подобных идей является понятие «культурные практики», которое в педагогику ввела в 2000 г. Ната Борисовна Крылова.

Культурные практики – это разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребёнка виды его самостоятельной деятельности. Читать далее »