Развитие певческих способностей дошкольников при помощи игр с пением

11 ноября, 2015 admin Комментарии к записи Развитие певческих способностей дошкольников при помощи игр с пением отключены

Из опыта работы
«Развитие певческих способностей дошкольников
при помощи игр с пением»

Адиятова Гульшат Хамитовна,
музыкальный руководитель МБДОУ № 3,
с. Караидель Караидельского района республики Башкортостан

С помощью игр с пением решаются задачи музыкального образования: развитие музыкального слуха, чистоты интонирования, чувства ритма, памяти, достижение координации пения и движения. В процессе игры, которая является основным видом деятельности дошкольников, в интересной и непринуждённой форме можно успешно решать многие музыкальные задачи. Читать далее »

Артикуляционная гимнастика как средство развития речи

11 ноября, 2015 admin Комментарии к записи Артикуляционная гимнастика как средство развития речи отключены

Методические рекомендации
«Артикуляционная гимнастика как средство развития речи»

Кондратенко Надежда Ильинична,
воспитатель МКДОУ № 16,
г. Новосибирск

Хорошая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Читать далее »

Развивающие игры В.В. Воскобовича в образовательном процессе детского сада

10 ноября, 2015 admin Комментарии к записи Развивающие игры В.В. Воскобовича в образовательном процессе детского сада отключены

Методические рекомендации
«Развивающие игры В.В. Воскобовича
в образовательном процессе детского сада»

Савельева Ольга Владимировна,
воспитатель МБДОУ № 140,
г. Мурманск

Вячеслав Вадимович Воскобович живет в Санкт-Петербурге. В прошлом Вячеслав Вадимович инженер-физик. Толчком к изобретению игр послужили двое собственных детей и «пустые» магазины игрушек в эпоху перестройки. Воскобович, пытаясь найти альтернативу обычным постсоветским игрушкам, натолкнулся на опыт Никитина и Зайцева. Но решил пойти своим путем. Читать далее »

Требования к играм и игрушкам в современных условия

10 ноября, 2015 admin Комментарии к записи Требования к играм и игрушкам в современных условия отключены

Методические рекомендации
«Требования к играм и игрушкам в современных условиях»

Кожичева Ирина Алексеевна,
воспитатель МБДОУ № 140,
г. Мурманск

Игрушке принадлежит важная роль в развитии дошкольника. От того, какие игры и игрушки окружают ребенка, во многом зависит его интеллектуальное и личностное развитие – способностей, воображения, творчества.
Министерством образования Российской Федерации было разработано Письмо Минобразования РФ от 17.05.1995 № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях». Читать далее »

Чудесный мир узоров

9 ноября, 2015 admin Комментарии к записи Чудесный мир узоров отключены

Конспект дидактической игры
«Чудесный мир узоров»
для детей средней группы

Кульсинбаева Таслима Хамматовна,
МБДОУ д/с «Семицветик»,
г. Новый Уренгой, Ямало-Ненецкий АО

Материал для дидактической игры: заранее приготовленные и разрезанные в виде пазлов картинки дымковских игрушек, хохломской посуды, гжельской посуды.

Ход игры

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу вас познакомить с новой игрой. Читать далее »

Загадочный космос

8 ноября, 2015 admin Комментарии к записи Загадочный космос отключены

Технологическая карта
организации непосредственно образовательной деятельности
«Загадочный космос»
для детей старшей группы

Костылева Светлана Витальевна,
воспитатель МАДОУ № 56,
п. Двуреческ Сысертского р-на Свердловской обл.

Групповой сбор

Технология «Сообщество», проектный подход «Паутинка».
Тема: «Загадочный космос».
Смежные понятия, которые можно изучить в ходе реализации проекта: планеты, космические явления, профессии. Читать далее »

Как анализировать развивающее занятие

8 ноября, 2015 admin 6 комментариев »

Развивающее занятие (непосредственно образовательную деятельность, образовательную ситуацию и т.д.) можно самостоятельно проанализировать по следующему алгоритму:
1. Создана ли мотивация для овладения воспитанниками новыми знаниями?
2. Какие условия были созданы для эмоционального включения детей в деятельность? Читать далее »