Warning: Use of undefined constant ddsg_language - assumed 'ddsg_language' (this will throw an Error in a future version of PHP) in /home/detstvogid/domains/detstvogid.ru/public_html/wp-content/plugins/sitemap-generator/sitemap-generator.php on line 45
ДЕТСТВО-ГИД

В гостях у сказки

6 февраля, 2017 admin Комментарии к записи В гостях у сказки отключены

 Конспект непосредственно образовательной деятельности

«В гостях у сказки»

 

Кротова Надежда Ивановна,

воспитатель МДОУ № 68,

г. Саранск, Республика Мордовия

 

Задачи

Образовательные: способствовать формированию речевой компетентности, обогащать словарный запас детей. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Закреплять умение воспринимать сказочные образы. Закреплять приемы лепки, умение лепить фигуры животных.

Развивающие: развивать интерес к мордовским сказкам, к театрализованной игре, развивать все компоненты устной речи, образность речи, творческое воображение, умение разыгрывать несложные представления по знакомым произведениям. Читать далее »

Что нужно знать о деятельностном подходе

5 февраля, 2017 admin 2 комментария »

В отечественной педагогике и психологии теория деятельности формировалась благодаря исследованиям Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова и др.

Под деятельностным подходом понимают такой способ организации учебно-познавательной деятельности дошкольников, при котором они не пассивно воспринимают и запоминают информацию, а сами активно участвуют в  процессе познания. Читать далее »

Сокровища старого замка

4 февраля, 2017 admin Комментарии к записи Сокровища старого замка отключены

Конспект непосредственно образовательной деятельности

«Сокровища старого замка»

для детей подготовительной группы

 

                                                 Князева Татьяна Алексеевна,

воспитатель МБДОУ д/с «Березка»,

п.Уральский Пермского края

 

Образовательная  область: познавательное  развитие

Цель: обобщить знания и умения полученные в течение учебного года.

Образовательные задачи:

— совершенствовать  умение составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр;

— уточнить  названия геометрических фигур;

— формировать знания о составе числа из двух меньших чисел;

— упражнять в ориентировке   на листе бумаги в клетку;

—  совершенствовать навык измерения линейкой. Читать далее »

Особенности развития эмоциональной сферы детей раннего возраста

3 февраля, 2017 admin Комментарии к записи Особенности развития эмоциональной сферы детей раннего возраста отключены

«Особенности развития эмоциональной сферы детей раннего возраста»

 

Аверина Ольга Владимировна,

учитель–дефектолог
ГОБУЗ «ОСДР для детей с органическим поражением
центральной нервной системы с нарушением психики»,
г. Апатиты Мурманской обл.

 

Эмоциональная жизнь маленького ребенка совсем не  примитивна, как может показаться на первый взгляд, и запаздывание в формировании эмоций приводит к отставанию в общем развитии, искаженному развитию чувств.

Эмоциональная жизнь ребенка начинается в младенчестве. Воспитание эмоций сохраняет ведущее значение на протяжении всего раннего детства, но основная, базовая закладка эмоционального реагирования происходит в первый год жизни. Читать далее »

Эмоциональная лабильность или почему ребёнок плачет

3 февраля, 2017 admin Комментарии к записи Эмоциональная лабильность или почему ребёнок плачет отключены

Консультация для родителей и педагогов

«Эмоциональная лабильность или почему ребёнок плачет»

 

Аверина Ольга Владимировна,

учитель–дефектолог
ГОБУЗ «ОСДР для детей с органическим поражением
центральной нервной системы с нарушением психики»,
г. Апатиты Мурманской обл.

 

Для ребёнка крик и плач – самое первое и самое эффективное средство общения и влияния на окружающих. Пока он совсем мал, главное – понять, почему он плачет.

В возрасте до одного года ребёнок плачет при ощущении дискомфорта: хочет есть, беспокоят мокрые пелёнки, хочется на руки ко взрослому и т.д.

На втором году жизни малыш начинает общаться с нами при помощи отдельных слов и жестов. Его уже проще понять, и кажется, что у ребёнка уже нет необходимости плакать, что бы получить желаемое. Читать далее »

Особенности социализации и формирование коммуникативных отношений у детей со сложной структурой дефекта

3 февраля, 2017 admin Комментарии к записи Особенности социализации и формирование коммуникативных отношений у детей со сложной структурой дефекта отключены

«Особенности социализации и формирование коммуникативных отношений у детей со сложной структурой дефекта»

 

Аверина Ольга Владимировна,

учитель–дефектолог
ГОБУЗ «ОСДР для детей с органическим поражением
центральной нервной системы с нарушением психики»,
г. Апатиты Мурманской обл.

 

Деструктивное влияние органического поражения ЦНС имеет системный характер, когда в патологический процесс оказываются вовлечёнными все линии развития ребёнка: социально-эмоциональная, мотивационно-потребностная, моторно-двигательная, а так же когнитивная деятельность (восприятие, мышление, память, речь). Специальные исследования (Е.А. Стребелевой, Е.А. Екжановой и др.) показали, что отсутствие своевременной квалифицированной коррекционной помощи детям с выраженным интеллектуальным недоразвитием приводит к возникновению вторичных и третичных нарушений в развитии. (Л.В. Выготский). Читать далее »

Бабушкины помощники

2 февраля, 2017 admin Комментарии к записи Бабушкины помощники отключены

Конспект непосредственно образовательной деятельности

«Бабушкины помощники»

 

Алёхина Ирина Геннадьевна,

воспитатель МКДОУ д/с № 483,

г. Новосибирск

Задачи: Развивать связную речь; активизировать и обогащать словарь; развивать память, умение отвечать полным предложением, вариативность мышления с помощью игр «ТРИЗ»; совершенствовать умение согласовывать слова в предложении и составлять рассказ по схеме; воспитывать отзывчивость и желание оказывать помощь старшему поколению.

Материал: Плакат с изображением деревенского двора, домашних птиц и животных, для игры «Чей хвост». Д\и ТРИЗ « На что похоже», Читать далее »